一開始就不孤單Ⅱ

▲20070908，zoyo假裝上課，前為yo，後為zo，攝於科工館，3.1ys。

這是我們的約定，三歲開始有計畫性地認識中文字，左右姐妹興趣濃厚，每天督促媽媽新增字，和兩歲時的她們比起來，還真是積極進取！

做「識字」這項工作前，我的先決條件是zoyo必須非常熱衷這項活動，我才會順勢著手，如果她們一點也提不起勁、一付興趣缺缺，那麼我是不會做這種吃力不討好的工作。
所以當她們望著我們家的大書櫃比著每一本書的側標問我這是什麼字，或是媽咪讀自己的書，她們充滿好奇地問：『裡面寫什麼？』時，我就知道這是個好時機。當然我不希望只是單純地記憶這些象形、形聲文字，我希望能培養她們的語言、閱讀，甚至是未來寫作能力，這是個起點，而起點必須小心經營。

我的方法
一個字，配合一段文字（造句），每個字都標上注音符號，造句的內容幾乎都是與zoyo的生活經驗有關，這樣比較能激起興趣與共識。
而我選的字以常見字（例如我、了）及筆畫較少（例如一、大）的字為優先，這會幫助她們記憶，讓她們有成就感，另外每次新增字，都會考慮從已學字的造句裡抓字出來，這樣環環相扣，重複練習，效果還不錯。

目前zoyo已學滿25字，但我相信儲存在她們腦海裡的不只這些，我們拿起從前的幼幼書，有些她們甚至可以自行閱讀二分之ㄧ，算是不錯的間接效果。當然生活中到處都是文字，在沒有計畫性認識中文字前，我們就是從這些環境中取得文字的，滿街的招牌廣告、家裡的書籍、生鮮超市的標語計價、書店的滿屋字...到處都是題材。

看看zoyo認識的第一批字： 【識字】1－25字（3.2ys）