一開始就不孤單Ⅱ

有個格友祕密留言給我，問了我一些兩歲多女兒畫畫的問題，這位用心的媽媽在我格子裡打轉，尋找許多幼兒藝術相關的概念。我簡簡單單地說說妳的問題，希望妳能原諒我半公開的回覆方式，因為這回覆的內容也可以幫助其他的爸爸媽媽。

Zoyo小時候當然會這樣，那時她們還在塗鴉期任何的事物都是這樣幾撇，zozo小的時候用了幾筆黃色的顏色就說是計程車，yoyo則是畫了棕色就一副大師模樣地說：小熊。這些記憶我非常深刻，是多麼可愛的年紀。關於這，妳可以讀讀這一篇：【畫。話】他說：我畫不像

妳還問，「要如何引導才能讓孩子不會去比較，能夠享受在塗鴉之中？...是不是大人有時候也必須要適時的出手一下？！還是....該如何做比較好呢？」

當我們和zooz yoyo一起做作品時，我們會一起做，但指的不是幫她們把作品完成，而是陪伴著她們一起天馬行空，一起討論她們的作品，我們不會幫她們畫，也不會教她們畫，這就是我們和孩子之間的默契。關於這，妳可以讀讀這一篇： 【畫。話】我的孩子畫不出來

妳還說，「身邊周遭比較大的小孩，很容易透露出我畫的不像你幫我畫，或是我做不出來（玩黏土）你幫我捏...現在小孩子太聰明，不一定是他們的爸媽嫌棄他們的畫，有時他們會覺得自己畫的不像而不想動手。」

以下是Doch老師花了一些時間回覆妳的問題，希望能幫助妳。

▲左：zozo，右：yoyo，2009.08.22，5.2ys

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一般人會把藝術教育視為「高級」的文化教養，然而像「繪畫」這類型的幼兒教育，有它的「原始」性格。也就是說，我們成人要把幼兒的繪畫發展看成是個體的自發性發展，成人面對這種發展應該觀察的是：1.手部的發展；2.觀察力的發展；3.媒材感覺的發展。
這些部分若能綜合起來，我們才有機會看到成人視覺經驗中所謂的「完整的繪畫」，但是通常這個較「高級」的階段會在六、七歲以後才出現，。父母以記錄的態度（而不是評價的態度）介入，比較能取得一個客觀的角度，面對幼兒「一撇」或「兩撇」的「簡單」操作。

另一方面，對「評價」已有明確意識的兒童，可以將焦點放在「媒材遊戲」上，例如水彩或水墨的潑、灑、渲染等效果，這會讓兒童忘記「主題」、「描寫對象」所帶來的心理障礙。

成人若將幼兒的繪畫過程記錄下來、保存下來，這也會是孩子將來成年後，回溯自己成長過程的珍貴資料，縱使只是不經意的一撇。

Zoyo的繪畫過程記錄：
哭聲漸漸稀少的四歲半（4.3～4.7ys）
不再可愛的四歲前後（3.10～4.2ys）
動感十足的三歲後半段（3.6～3.9ys）
多變化的三歲半（3.3～3.5ys）
左右作品記錄：3.2ys
左右作品記錄：3.1ys

延伸閱讀：
【畫。話】「天才」是保留下來的
【畫。話】偷看他世界的方法
【畫。話】繪畫也是學習獨立的開始

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