September 4,2007
「學習成就測驗與評量系列研討會」實施計劃
緣起
「國民中小學九年一貫課程綱要」自民國87年開始試辦，90年全面實施，至今已將近十年。教育行政機構和各校在實施的過程中，對組織調整、教師專業成長、校本課程發展等均投入相當大的心力與資源，九年一貫課程綱要已漸漸落實於教學實踐的場域，成為學校運作的課程的一部份。這是我國課程史上的創舉，具有劃時代的意義。
然而，課程的改革除了課程綱要的研訂、宣傳、推廣和實施之外，更重要的是學生的學習成效，因此近年來「學習成就測驗和評量」也成為重要的教育議題。九年一貫課程目標是否實現？領域教學目標是否達成？學生獲得了哪些基本能力？中央和地方政府和學校如何檢核各領域的能力指標？等等都引起社會的關注。目前中央已實施國中基本學力測驗和學科領域學習成就測驗，這些測驗對中小學課程、教學和學習有何影響和意義，有待加以探討。 ...繼續閱讀
「國民中小學九年一貫課程綱要」自民國87年開始試辦，90年全面實施，至今已將近十年。教育行政機構和各校在實施的過程中，對組織調整、教師專業成長、校本課程發展等均投入相當大的心力與資源，九年一貫課程綱要已漸漸落實於教學實踐的場域，成為學校運作的課程的一部份。這是我國課程史上的創舉，具有劃時代的意義。
然而，課程的改革除了課程綱要的研訂、宣傳、推廣和實施之外，更重要的是學生的學習成效，因此近年來「學習成就測驗和評量」也成為重要的教育議題。九年一貫課程目標是否實現？領域教學目標是否達成？學生獲得了哪些基本能力？中央和地方政府和學校如何檢核各領域的能力指標？等等都引起社會的關注。目前中央已實施國中基本學力測驗和學科領域學習成就測驗，這些測驗對中小學課程、教學和學習有何影響和意義，有待加以探討。 ...繼續閱讀