公讌

米老鼠，在歌友會認識的朋友，由於年紀相近，所以有些瘋狂也在互相壯膽的情況下，從想頭付諸行動。

由於米老鼠的身分是國文老師，所以又稱「米老師」，不過老師總是自謙「這裡沒有老師，只有粉絲。」

所以又可稱之為「米粉絲」或「米花痴」（都是吃的東西）。

米老鼠有個符合身分的生日，九月二十八日，教師節。

雖然說教師是取自孔夫子生日，但是根據高中時國文伍老師的「小道消息」，當年教育部商請某位教授將孔老夫子的壽辰推算出一個國曆日期，以作為教師節，這位教授也就算出了一個日期，只是交上去後一陣子，老教授突然想到（可能是忽略了某個閏月什麼的吧），那個日期是錯的！

於是老教授又向教育部報告，但是教育部官員為難地說：可是行政命令都發下去了......大家都這天過教師節，要改，可是上至行政命令下至行事曆都要改的，所以也就這樣將錯就錯下去了。

這也只是一個傳說，請不要當真，《論語。楊貨篇》中孔老夫子不是有言：「道聽而途說，德之棄也。」XD



不過昨兒半夜在MSN祝米老師壽的同時，米老師也透露了些許對教育以至於國家前途的憂心，突然思緒又拉回到高中國文課，一次期中考的作文題目是「論語與我」，我只記得我胡言亂語的一番，不過總是以橋牌鍛鍊數學的同學彭公寫出來的作文，伍老師卻請他在課堂上念出來。

其實我也忘記彭公同學到底寫了些什麼，只記得他在作文中提出了一個問題：「為什麼孔老夫子既說『有教無類』，卻又說『因材施教』？」

而這問題不會是這麼單純的論語問題，中間夾帶的是一個表態題：「你贊成能力分班嗎？」身為能力分班的「既得利益者」，有時候會令人尷尬得不知如何是好。

「那你現在知道為什麼了嗎？」伍老師問。
『嗯，知道了。』彭公回答。

可是我不知道啊！下課後我又找彭公問了這個問題，就跟請教彭公數學問題一樣，對他理所當然的東西，我就是要想好久，來來回回，提出問題以後才能了解。



在名義上消失了二十年的能力分班，其實一直陰魂不散，而沒有被分到好班的孩子們（我居然也夠資格稱他們圍「孩子們」），等同於被學校放棄，就算來了個滿腔熱血的老師想要鼓勵他們，任憑老師說破了嘴，往往得到的回應只有一片沉默，這還算好的，有時候光是喊「不要講話」，就沒力再給予些什麼了，大人們不知道這貼標籤的舉動，讓孩子們自我放棄。

我想還是回到問題本身，「有教無類」強調的是都要「教」，每一個孩子都用同樣無私的心去「教」，至於要怎麼「教」，那就要看這孩子的本質了，例如天才如彭公，能夠跟老師之間心領神會，我就非得要反覆辯證，慢慢打通環節，不然那些理論對我而言，只是一陣吹過去的輕風。

就像已經過世的導師許子，他總說他最驕傲的成就不是帶數理資優班有什麼輝煌成績，而是讓放棄數學、逃避數學的孩子們，重新喜歡上數學。在那個只有DOS和PE2的時代，他的講義是打字的，而且分了好幾個版本，我們班、一類組班級、音樂班......



怎麼一篇原來是祝壽的文章會寫得這麼沉重呢？米老鼠，都是你害的。XD

祝米老鼠生日快樂，也祝每一位老師教師節快樂。（草草收尾）

延伸閱讀：Isis的米老師生日快樂

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