March 25,2008
南投921震災後重建國中小---潭南國小、廣英國小
潭南國小
建築師 : 姜樂靜
臺灣玉山電視台專訪節目
http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=2014
這是ㄧ個布農族的原住民部落,由大陸工程殷琪女士所捐贈興建,當初選擇姜樂靜的原因也是因為他對於原住民文化有長期的接觸與研究,大陸工程方面因為重視當地文化的立場,希望由這樣的建築師來為當地進行設計,到現場看的感覺在空間利用上有許多創新的概念,如因為場地限制將操場圍繞整個教學空間,一樓半戶外教室結合布農族家居概念設計,將生活文化融入教學空間,是ㄧ個很細心的作品歐。

校門口立牌

校舍入口處,ㄧ樓為主要的行政與綜合教室空間,二樓為各年級教室

學校電梯,在材料使用上,應用許多布農族傳統房屋使用的板岩為裝飾材料,呼應文化特色,結構則採鋼骨結構加強面對地震時所需的剛性與韌性

一樓半戶外教室,下方橘色的地面,是可以移動的木椅,以布農家居的圍著火爐交流的概念設計,讓小朋友可以在學校體驗漸漸消 失的傳統空間

另一處半戶外教室

由校園內往外看,下方圓弧形走到正是環繞教室的跑道,帥八

學校對面的教堂
廣英國小
建築師:徐岩奇
新台灣週刊對於這幾位建築師的觀察
http://www.newtaiwan.com.tw/bulletinview.jsp?period=291&bulletinid=7917
設計理念
http://163.22.144.1/modules/tinyd0/index.php?id=5
這4個案例中,個人最喜歡廣英國小,或許擁有的地理條件美八,但是更重要的是對於校舍的配置。幾年前在大學時徐建築師來過系上演講,談的不是設計課的設計方法等,也不是案例分享,談的是他對於教育空間的看法,他分析嘞台灣早期教育空間如何被操做成為特定人士的利益來源,進而犧牲教育空間該有的品質。
也提到有機概念如何使用於空間中,追求的是ㄧ個空間權力的釋放,沒有尊卑之分。追求一個小孩子應該有的活潑的空間體驗,令我印象深刻,所以在2005的暑假我便走訪這幾間小學,親身體驗ㄧ下。最近也陸續發現幾個不錯的案例,等論文告一段落,我再繼續我的"看建築"活動。

屋頂呼應週邊群山環抱的環境


教室連接廣場的空橋,我開玩笑說,這個空橋長度讓小朋友走下去再走上來剛好上課,ㄏ哈哈 !!

由於坡地地形,建築師利用階梯的一部份作溜滑梯,我也有試玩,很有趣!!不過因為畫面太過幼稚,為了不破壞廣大版友的眼睛,所以不放

教室內部,注意歐!只有4張桌子,照片下方是木地板,是小朋友的遊戲空間跟小圖書室,後方是教師準備空間


棚子使用的連接鐵件組合方式
猜謎part2
由於上ㄧ期猜謎題目困難度過低,馬上在msn被識破,連留言都不削,"黑蕊"兄更嫌深度不夠!因此,版主特別準備一個深度頗夠的猜謎部位,"腳瘡"(台),獎勵照舊,吃吃喝喝免不了,不過這次由"黑蕊兄"贊助,在禮拜六(29號)晚上10點前猜對者,贈送谷關健康親子遊行程一套,內容是騎腳踏車連續爬坡1小時(自備),然後下坡吃海產加泡溫泉
猜猜這是誰的"腳瘡"

提示:躺在沙堆中那位仁兄
建築師 : 姜樂靜
臺灣玉山電視台專訪節目
http://www.peopo.org/portal.php?op=viewPost&articleId=2014
這是ㄧ個布農族的原住民部落,由大陸工程殷琪女士所捐贈興建,當初選擇姜樂靜的原因也是因為他對於原住民文化有長期的接觸與研究,大陸工程方面因為重視當地文化的立場,希望由這樣的建築師來為當地進行設計,到現場看的感覺在空間利用上有許多創新的概念,如因為場地限制將操場圍繞整個教學空間,一樓半戶外教室結合布農族家居概念設計,將生活文化融入教學空間,是ㄧ個很細心的作品歐。

校門口立牌

校舍入口處,ㄧ樓為主要的行政與綜合教室空間,二樓為各年級教室

學校電梯,在材料使用上,應用許多布農族傳統房屋使用的板岩為裝飾材料,呼應文化特色,結構則採鋼骨結構加強面對地震時所需的剛性與韌性

一樓半戶外教室,下方橘色的地面,是可以移動的木椅,以布農家居的圍著火爐交流的概念設計,讓小朋友可以在學校體驗漸漸消 失的傳統空間

另一處半戶外教室

由校園內往外看,下方圓弧形走到正是環繞教室的跑道,帥八

學校對面的教堂
廣英國小
建築師:徐岩奇
新台灣週刊對於這幾位建築師的觀察
http://www.newtaiwan.com.tw/bulletinview.jsp?period=291&bulletinid=7917
設計理念
http://163.22.144.1/modules/tinyd0/index.php?id=5
這4個案例中,個人最喜歡廣英國小,或許擁有的地理條件美八,但是更重要的是對於校舍的配置。幾年前在大學時徐建築師來過系上演講,談的不是設計課的設計方法等,也不是案例分享,談的是他對於教育空間的看法,他分析嘞台灣早期教育空間如何被操做成為特定人士的利益來源,進而犧牲教育空間該有的品質。
也提到有機概念如何使用於空間中,追求的是ㄧ個空間權力的釋放,沒有尊卑之分。追求一個小孩子應該有的活潑的空間體驗,令我印象深刻,所以在2005的暑假我便走訪這幾間小學,親身體驗ㄧ下。最近也陸續發現幾個不錯的案例,等論文告一段落,我再繼續我的"看建築"活動。

校門口,注意它的鐵門,是不是很可愛,不像平地校園"甲大副ㄟ"的鐵門


屋頂呼應週邊群山環抱的環境


教室連接廣場的空橋,我開玩笑說,這個空橋長度讓小朋友走下去再走上來剛好上課,ㄏ哈哈 !!

由於坡地地形,建築師利用階梯的一部份作溜滑梯,我也有試玩,很有趣!!不過因為畫面太過幼稚,為了不破壞廣大版友的眼睛,所以不放

教室內部,注意歐!只有4張桌子,照片下方是木地板,是小朋友的遊戲空間跟小圖書室,後方是教師準備空間


棚子使用的連接鐵件組合方式
猜謎part2
由於上ㄧ期猜謎題目困難度過低,馬上在msn被識破,連留言都不削,"黑蕊"兄更嫌深度不夠!因此,版主特別準備一個深度頗夠的猜謎部位,"腳瘡"(台),獎勵照舊,吃吃喝喝免不了,不過這次由"黑蕊兄"贊助,在禮拜六(29號)晚上10點前猜對者,贈送谷關健康親子遊行程一套,內容是騎腳踏車連續爬坡1小時(自備),然後下坡吃海產加泡溫泉
猜猜這是誰的"腳瘡"

提示:躺在沙堆中那位仁兄

March 24,2008
南投921震災後重建國中小---民和國中、小
05年暑假時去南投災區看震災後重建的小學,走訪了民和國中、小,廣英國小,潭南國小等4間,新校園運動對於學校校舍的設計與空間使用觀念產生很大的變革,不再只是切豆腐式的設計方式,而是從多元的學習角度切入設計方法,我真希望自己是在這些國小成長,為了彌補這個遺憾,或許我以後會考慮讓自己小朋友在那裡讀書也說不定,ㄏ哈ㄏ!!
這是進入山區前某處臨時橋樑,看到沖毀的橋墩,親身體驗大自然的威力。
民和國小 林洲民建築師事務所

學校入口,帥八!跟我們平地的學校不ㄧ樣齁,汽車從側門進入,正門是給學生進出的,超有人權阿!我甲意!!

校園坡道,左方格柵裡面是辦公室與圖書館(應該沒記錯),學校是坡地地形,建築師以緩坡處理,習慣平地學校空間的我們這是一個新的空間感受

綜合教室

各年級獨立校舍,酋長帽意像屋頂

教室內格局,前方是教室,後方是教師準備空間
民和國中

左方是教室,右後方的酋長帽式屋頂,在國中部是圖書館的空間,不過訪問老師的結果好像室內太熱

教室背立面

這裡是廁所,舒服八,這感覺

教室間的活動空間

連接空橋
這裡有魚夫專訪林洲民的影片,有興趣可以看看
http://yufuhome.blogspot.com/2007/05/blog-post_723.html
今日正妹暫停!
改猜謎遊戲
迷濛的眼神,有銷魂到嗎? 不過這不是重點,猜猜他是誰,2天後公佈答案,猜對的獎勵是安排跟這勒郎吃吃喝喝ㄧ頓加畫虎爛。
這是進入山區前某處臨時橋樑,看到沖毀的橋墩,親身體驗大自然的威力。

民和國小 林洲民建築師事務所

學校入口,帥八!跟我們平地的學校不ㄧ樣齁,汽車從側門進入,正門是給學生進出的,超有人權阿!我甲意!!

校園坡道,左方格柵裡面是辦公室與圖書館(應該沒記錯),學校是坡地地形,建築師以緩坡處理,習慣平地學校空間的我們這是一個新的空間感受

綜合教室

各年級獨立校舍,酋長帽意像屋頂

教室內格局,前方是教室,後方是教師準備空間
民和國中

左方是教室,右後方的酋長帽式屋頂,在國中部是圖書館的空間,不過訪問老師的結果好像室內太熱

教室背立面

這裡是廁所,舒服八,這感覺

教室間的活動空間

連接空橋
這裡有魚夫專訪林洲民的影片,有興趣可以看看
http://yufuhome.blogspot.com/2007/05/blog-post_723.html
今日正妹暫停!
改猜謎遊戲
迷濛的眼神,有銷魂到嗎? 不過這不是重點,猜猜他是誰,2天後公佈答案,猜對的獎勵是安排跟這勒郎吃吃喝喝ㄧ頓加畫虎爛。