曾韋禎的部落格

今年對於臺灣的歷史教育而言，是極具意義的一年。在解嚴快二十年後的今天，本年度入學的高中生終於有一整本完整的臺灣歷史教科書，縱使這本教科書的課程大綱經歷過許多波折與爭論，最後的結果雖不滿意但也能接受。好歹，我們可以讓臺灣史的學習有一個完整的脈絡與空間，而非用「他者」的觀點來切割這塊土地的歷史。

同時，今年大學指定科目歷史科考題也提供更廣闊、更生活化的面向，與臺灣相關的題目比重也增加不少。以小說出題為例，有人戲稱：「小說除了人名、地名是假的，其他都是真的；歷史除了人名、地名是真的，其他都是假的。」從一部具有時代感的小說中，往往可以學到比教科書更有深度、更貼近真實的訊息。此次測驗所摘選黃春明、姜貴、王尚義的作品，都是極具代表性。讓歷史更生活化、更有趣，而不只是一堆地名、人名的累積，本次首度採用小說入題，是令人肯定的。

橫躺臺灣被污名化

只可惜，媒體焦點仍然全部放在橫躺臺灣上面。自從杜正勝部長引用「換個角度看臺灣」系列中「我們的東亞鄰居」這張地圖後，倒轉臺灣就成為眾矢之的，承受太多不必要的污名了。這系列的地圖是吳密察擔任文建會副主委任內完成的，他在課堂上就一再強調，看臺灣史不能只停留在臺灣上面，要多用不同的視野來比較，才不會把歷史上的常例當成臺灣史上的特例，反把臺灣史的特殊現象當成常態。

於是吳密察副提出了一點觀念與想法，由臺大地理系的賴進貴教授完成了這一系列的地圖。其中引起熱烈討論的「我們的東亞鄰居」這張地圖，是最為出色的一張。唸臺灣史的人一定讀過曹永和的〈環中國海域交流史上的臺灣和日本〉這篇文章，此文提供了一個極為廣大的視野，說明在十七世紀以前的東亞海域，猶如地中海一般，各地的船隻在此往來、貿易，由於種種的因素，原本的轉口貿易中心由琉球變成臺灣，卻又在大陸性格的清帝國統治臺灣後，使臺灣漸漸淡出國際舞台。這長達數百年東亞海域上的關係，透過這張倒轉臺灣的地圖，比起傳統南下北上的地圖，更可精確地把這一概念展現出來。

這次在考題出現的臺灣，是日本人當時所繪製的地圖，以較東邊的日本來畫臺灣，西上東下的繪製方式，中間那一道「支那國領分地」的虛線，就是日本合理化侵臺的主要藉口。當時兩屬於日本與清國的琉球船隻在恆春外海船難，倖存者上岸後卻為牡丹社人所殺。正在北京交涉修改《中日修好條約》的柳原前光向北京總理衙門探問殺琉球難民遭殺一事，總理衙門大臣毛昶熙竟答：「生番原屬化外，未便窮治。」遂讓日本有藉口出兵臺灣。此舉尚牽扯到日本在西鄉隆盛的征韓論失敗後，大久保利通為移轉國內士族的矛盾與積鬱，而將征韓轉為征臺，但此點在一般教科書皆未曾提及。

黨同伐異把路走窄

只是這樣一個單純的考題，竟招致某大學史學系王姓教授評為迎合杜正勝橫躺臺灣的概念。這還真是惡毒的指控，這位教授從當年的認識臺灣，近年來的暫行課綱、捍衛文言文，無役不與。每每以個人的意識型態凌駕於教育專業之上，更時以惡毒的人身攻擊來抹黑史界同事，只因某教授身為課程綱要的委員，該綱要以較為客觀的態度把「我國」改為「中國」，這位王教授立刻為文攻擊此教授默默地侵蝕青少年的歷史意識，卻躲在清涼的一角，一言不發。如此動不動就將意見不合者貼標籤來批鬥，著實缺乏學術良知。

教改最重要的精神在於多元，任何事物若用不同的角度觀之而可啟發不同的看法，那都是值得鼓勵的，無須大驚小怪，更不必因此黨同伐異，讓自己的路給走窄了。

本文刊於2006.07.05蘋果日報