惡魔島主與七小福

立報新聞──吾思吾師徵文

02/28 18:11, 2006

引述 :『找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。』

好消息，寫稿、懷思、ㄠ獎金！趕快參加吧！

全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。

(標籤: 教育)

060211國際書展

一月十五日起，在台北世貿推出了國際書展的活動，最特別的是，今年書展首次將童書都集中在世貿三館，在信誼基金會的總體規劃下，展出兒童、嬰幼兒專屬的童書、繪本、教材及親子圖書等。

看到這一則消息，立馬想到了偏遠山區、農漁村、離島這些孩子的閱讀環境與世界，看起來這也是某種「城鄉差距」吧！

就是說，資源差異、環境差異、社會差異，讓這些孩子的閱讀天空顯得蒼白孱弱。我是說，國際書展的策辦是不是可以為這些孩子做些「拉近」的動作？當然啦，公益團體、企業團體也是會做些「送書到山上」、「為山上的孩子閱讀」、「閱讀媽媽」……等等的閱讀活動，但是──聽聽孩子的夢想吧！

這些「拉近」的動作可以是：

1.      帶孩子到國際書展閱讀(省去那些名實不符的「參觀教學」吧！)

2.      將每個月的新書送到偏遠學校(老師和學生都需要新資訊，孩子說：天啊！不要再送來舊書了啦！)

當然，還有更多方式……拋塊磚，看能不能引出玉！

@ 你今年讀多少本原住民文學書籍
Originally uploaded by walis0822.

〈今年你看過多少原住民文學書籍〉投票區已經出爐了，結果如圖表所示。

在26人投票裡，一本都還沒看過的高達50%以上，讀過一到三本的，佔約40%，4~6本、7本以上的各有一人。

這樣的結果，大致上與今年參加的文學營隊的調查相符，「賴和高中文學營」是以高中生學員為主，即使今年的主題是：原住民文學，依然有七成的學員是沒看過原住民文學書籍。

【印刻】主辦「台灣文學營」主要是大專院校生與社會人士，我上的班別是「原住民文學組」，南北兩營隊，初步調查的情形是，有六成是沒看過原住民文學書籍。

這是否可是說明「原住民文學」並不如一般想像的是所謂的「顯學」？我們當然還是需要有更多的證據指出這種結果，但遺憾的是，將原住民「文化」的理解混同於原住民「文學」的閱讀，也就是說，在進行原住民文學的閱讀時，有很大部分是藉此期望理解原住民文化，我們也可以說，有一部份人在閱讀原住民文學文本時，恐怕並非著眼於「文學」本身的意涵。

換句話說，在鑑賞原住民文學文本時，總是由更多外緣的因素(社會運動、反祖文化、外在服儀、異族想像……)來左右我們的文學判斷。

這其實也是我最近幾年的原住民文學觀察，很值得再深入探究！

『你認為暑假作業的安排最好是』投票區結果出爐了。

毫無意外的，第3、7項獲得最高票，說明了對暑假作業普遍的期望是，由老師與學生一同討論、訂定甚至是信任學生的自主創作能力。

最不令人意外也是最為弔詭的是，坊間設計與學校規定的暑假作業最不被信任，同獲0票。

但是注意了沒有，其實大部分的學校在現實上依然是採購坊間暑假作業，說明了老師與學生的自主性是不被學校信任的。

或許我們應該回到學期中寒暑假的教育設計目的何在？寒暑假作業是怎樣產生的？教育是不是已經成為工具性操作的想像？