惡魔島主與七小福

瀏覽今天的新聞，有兩則報導引起了我的注意。第一個報導是〈杜正勝：好老師下鄉 李家同：公費聘家教〉，第二個是〈結論：提升教育品質 保障學生受教權〉。

先談第二篇，這應該是座談會紀錄結論之部，談到偏遠學校教師的問題認為是政府操作成市場機制的結果，三個建議裡面，「做好教師評鑑」算是抓到一點根骨。至於說談到「2688」的部分，就顯示出「學者炒蛋」的窘樣。所以我建議中時大老林聖芬找一批人來談教育的時候，不要忘了第一線實際教學的老師。

第一篇是記者針對這一次的基測向關心弱勢族群教育的李家同所作的採訪，裡校長長期關注學習成就低的學童，並實際帶著學生一同進入到山區進行「補習」，其精神感佩，但我總覺得裡校長的發言總是傾向他目前關注的、正在做的議題上，於是認為縮短城鄉差距的建議是讓好老師下鄉（大家都知道，問題是怎樣讓好老師下鄉？好老師下鄉之後如何留住？更重要的，怎樣讓鄉間偏遠的老師成為「好」老師？）、並建議，「教育部應該編列經費，搶救弱勢的學生，由政府聘請家教，替學業低成就的學生進行課業輔導」。

自己比較多的時間在偏遠山區任教的經驗來看，有幾個看法：

1.        先想出有效的策略使偏遠地區教師成為「好」老師。

2.        逐步落實教師評鑑。

3.        減少教師上課節數，用以備課、進修、同儕教育對話。

4.        增補教師偏遠加給。

5.        「2688」以各校教師需求提出。

暫時想到這裡，希望有人可以補充指正。