在這些時日，我遇到了許多不同的人事物，對於設計的體認也更進一步，這些過程對我而言猶如之前留學的感受，許多時候不斷的在反芻，也在不斷的累積新能量。談一談我最近工作的狀況吧！我們公司有幾位兼職助理，他們通常是在學學生，老實說，這是我第一次面對到有助理或者實習生的工作，在我認為，助理就是設計師的責任，不僅交辦工作與專業上的指導，更重要的是觀念上培養，自己也當過學生，其實我很羨慕他們，在學生時期就有機會進入這樣的企業與一群優秀的設計師共事，我也相信他們以後一定會發展的很好，所以在這還濛懂的時期更應該建立正確的觀念與正面的力量，在他們遇到低潮、迷惘等時候，也適時的幫助他們，例如遇到一些事情，不應該受到別人情緒的影響，而做自己該做的事情等等。設計師也可以從他們身上得到Feedback，所謂教學相長。

當設計工作的體認愈深愈發現一件事，『作設計 + 不談設計 + 不寫設計 = 設計』作設計代表從行動中體認，不談設計代表與萬物對話從中學習，不寫設計代表忠實的紀錄生活；換句話說，不是只專注於設計的領域，而是由這塊領域之外去尋找滋養的能量。慢慢的，發現到自己對於設計的想法愈來愈少，他不是不見了，而是轉化成了另一種方式存在，如同被燃燒殆盡的一張紙，它並沒有因此而消失，而是變成了一片雲、一陣雨的型態繼續存在。

最近，聽到一些年輕的學生不想當兵，也有想藉由一些機會到大公司尋找國防役，其實我不太贊成這樣的做法，因為當兵是一種很好體驗不同人生的機會，這也是為什麼當過兵的男生總是有聊不完的軍中故事，我相信，當兵的過程一定會替個人的設計能力注入許多能量，當你如願進入了理想公司做了四年的國防役，其實就是提早進入了就業市場，甚至是你以後的職場工作環境，或許有人認為這樣很好，獲得了許多的工作年資，對我而言，我寧願花一、二年的時間，去體驗不同的人生，何必急著去為往後的30年職場生涯多加那4年呢？

最後，我想分享最近很喜歡的一段話：「在工作的表現上，如何擴大職務的範圍，將自身的工作變的更有價值，並且擅用關聯性的思考作最好的整合。」許多設計科的學生總是認為自己選錯了科系，或者因為受到外界的影響而有轉系的念頭，我的建議是盡好本分、盡力而為，先肯定自己、肯定自己的本科，而後再去發展其他有興趣的科目，這樣別人會更容易肯定你的表現。如同之前那一段話的涵義，在企業的要求上也是如此，更何況將來所需要的設計人才，勢必是一種跨領域、擅用整合與了解心靈力量的設計人。

假設基於這個理由，有一個很好的解釋，不是出自於我，而是一位前輩。我記得前輩在很久以前有說過一句話，那是我還沒來英國前的事情，他說：「出國進修是一種反芻的行為。」反芻自己的過去、經歷與人生的一切。那個時候我只有意會，現在的我則是深刻的體會，包括我周遭的那些同學，當我跟他們提起這句話，每個人都點頭如搗蒜。

如同《練習設計能力的方法》一文開始所提起的，這些方法不是我「創造」的，而是我深刻的體會之後所「顯現」的。意思是說，他們原本就存在，只是經由我的體驗後，更加確立他們的存在與使用。

如果你問我，對於設計能力上，出國前跟出國後的我有什麼差別？我想最重要的就是「人生的體驗」。學歷、專業能力或語言能力等都是其次，最重要的是人生的經歷。例如，獨自在國外，剛開始的時候你什麼都沒有，沒有人脈、沒有資源甚至沒有種族與國家的依靠，你會發現自己是如此的渺小，你會遇到許多事情，好的與不好的，這些都要去接受，在台灣我們什麼都有，講人權，獨自在國外，甚至連最基本的人權有時候都會受到威脅，當發現自己的渺小與無助的時候，就會開始思索人生：「我還有什麼？」而你有的東西當然不是突然就出現，而是你過去的累積而來，再依循這些你過去所累積的東西，去尋找生命的出口，這就是「反芻」的開始與過程。

我的東西都很簡單，也沒有什麼大道理在裡面，都如同文字上所言。而我只不過把這些簡單的東西，一而在的陳述，因為我發現，最基本的「生命事件」及是如此。設計本來就是生活中的小事。許多事情大家都可以意會，但是深刻的體驗才是重點。如同實驗的過程，先假設再佐證然後尋找支持的證據與引言最後再確認與結論。許多事情也是如此，體驗最好的辦法就是「去做」，「體驗」的意思便是用身體去驗證。因此，意會（知道）與體驗（去做）是有截然不同的結果。

舉一個額外的例子做結尾，日本人跟台灣人有一個很大的不同，我們同樣都會想出國體驗人生，台灣人的想法是既然出國就拿個學位，而日本人只是單純的在國外生活，假設相同擁有一百萬，則台灣人會因為學費就只能在國外生活一年，日本人則可以倚靠那一百萬生活兩年。本質上，究竟是要學位還是要生活體驗？在這點上，日本人就比我們想的寬廣多了。

如同我們之間的互動就是一種藉由論壇與鍵盤的敲擊（去做），然後得到思想上的交流，這也是一種體驗，如果你我之間沒有這樣的討論，就不是一種體驗了，思考也是一門技術力。

另一方面，我認為這關乎於學校的定位，學校的定位是招生的重點。學校的定位不同，所吸引的學生性質也會不同。尤其在台灣目前大學林立的狀況下，各學校更應該找出自我而清楚的定位。以復興美工為例，不可否認現在招生狀況非常不理想，我認為最大的問題在於學校實行升學主義制度，原本就以手上功夫著稱的學校，目的在於訓練高中畢業後擁有一技之長，一但將重點放在升學後，自然會模糊了教育目標與課程規劃。

我相信，校風很重要，不僅會影響學生的素質也會影響老師的素質。學校，老師及學生其實三個面相互相影響，但這有可能會因為一個人而產生變化，而非群體，例如一個優秀的學生會激起正面的競爭力影響班上同學一起提昇，或者一位優秀的老師影響一個科系的知名度，一位優秀的校長（主任）行優良的政策與領導統御等。重點類似於，這個人的身分不重要，重要的是他說了什麼，作了什麼。

假設以這些為前提，評定一位優良教師他所具備的能力，業界的經驗便不是最主要參考。老師有兩種：一種經師，一種人師。兩種老師在人生的道路上都不可或缺，經師就是傳授知識的學問，人師則是引領生活道理，但理想上還是相輔相成。

相信許多前輩在業界打滾許多，最後會發現，專業能力或許不是最主要的職場問題，舉個例子說明: 比較上而言，在職場上因為能力不足而被開除的經驗，一定少於因為人事或人際因素而辭職的經驗。

我不是為那些沒有業界經驗的老師說話，我認為問題不在於有沒有業界經驗，而是有沒有應對「社會問題」的能力。當然，許多應對的能力是來自於社會經驗，但社會經驗不只有設計行業才可以取得，而是老師之間有沒有培養出正確的價值觀與思考能力在於設計這個行業上。如果價值觀偏頗與不了解設計，既使作了10年、20年的設計工作，最終傳達給學生的訊息還是錯誤的。這些是我想表達的。

雖然我也看展覽，但展覽對我而言一直不是最重要的角度去看待「設計」。我認為：「生活」才是瞭解設計的方法。設計的成品，在世界各大型展覽會場中展示，但那只是結果並沒有過程，這個過程，我有興趣的是從文化面去探究，為什麼會形成這樣的「東西」出來？這與什麼有關聯？我認為，這要去探究「個人」與「文化」的關係。例如是什麼樣的環境造究了這樣的人格特質而影響其想法，這是一種收集想法的課題，一種「Literature Review of Mind」。

荷蘭這個國家的地理很有趣，幾乎沒有什麼「山」在這個國家，因此所能見到的景像往往是地平線。除此之外，荷蘭利用大量填海造地的技術在開發國土，例如首都阿姆斯特丹就位於海平面以下的位置，連杜拜在海上開發觀光島嶼也藉重荷蘭優良的填海造地技術。

荷蘭的開發近幾年非常活耀，他同樣保有新舊建築與景觀的對比，時常可看見在一排新興的造鎮建築中，突然串出一個百年的大風車。荷蘭的民風是普遍友善的，我去商店逛街最常聽見的一句話是「Have a nice day」，通常店員在你結帳後所會對你說的話。荷蘭擁有自己的語言與文字，但國民也普遍有良好的英文能力，因此在旅行的時候也會備感輕鬆，剛開始的時候我都直接說英文，但這個「突然的舉動」可能會讓對方先愣一下，當我發覺這個現象之後，我都會在一開口時先詢問對方：「Could I speak English?」不僅不會造成對方的尷尬，也可以引起許多有趣的反應與話題，甚至還因此得到了一些優惠價格。在荷蘭還有一個現象也顯示出他們的友善，在阿姆斯特丹的中國城吃飯，經常可見白人與華人共桌吃飯，並且一看就知道有家庭聯姻或者親戚朋友關係，這在英國是非常少見，也說明荷蘭的種族歧視少於英國。

此外，荷蘭是個腳踏車王國，所到之處都是腳踏車，猶如台灣的摩托車，在英國大多數的老人都騎乘電動三輪車，而荷蘭的老人大多數都還在騎腳踏車，因此可見有運動真的有差別，無論小孩還是老人，騎腳踏車上PUB的年輕人，甚至連約會的情侶都可以一邊騎腳踏車一邊手牽手，令人目不暇給。

↑騎腳踏車的警察。

↑荷蘭的消費並不低於英國，但食物絕對比英國好上好幾倍，在食物的設計上，也別出心裁併且可口美味。

↑從簡單的一瓶牛奶，他所用的環保紙包裝，外包裝簡單爽朗的設計與貼心的紙拉環還有可口的牛奶，都實實在在的說明荷蘭對於細節的講究，而這不過是一瓶大賣場買來的一般家庭號牛奶。

↑這算是荷蘭的路邊攤吧！他的建築物非常有趣，簡單的幾何拼裝系統。