藝術治療--無限定藝術創作主義

由隨意的塗鴨，擦除，再塗鴨，SZ慢慢地在白板上形成了「樹幹」的形體。隨著雙向（治療者與被治療者）的交談互動，最終的「作品」於是出現。SZ很滿意這件作品。

說到這個「畫押」，它是用白板筆畫上去的「簽名」。

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我在夢中，不由自主地遇到許多「我」，我在夢中無法隨意控制「自我」，在夢中出現的這些「我」卻能自由地控制這個正在做夢的我。

夢中出現的這些「我」，誰的力量強，誰較主動，就可以取得「控制權」，於是，正在做夢的我隨著不同的指令去繼續這個夢。
直到半醒之時，正在做夢的我取得了一些自主，也為目前的夢給了一些指令。
當指令完成一半時，醒了！
出現了這件「集體的夢」。


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這是一件在藝術治療中採用「轉移」及「反轉移」應用的例子。 ...繼續閱讀

次週，SZ改穿休閒服。


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在角落，一位穿著較正式的人在那裡看書，不時地從書架上取出書籍、雜誌等，隨意地翻頁，眼睛卻時常用餘光看著藝術治療區的活動。
一本換一本，總是不怎麼專心地閱讀，偶爾也會走到其他區看看別人，好像是一位督導者。
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「我畫完了你就知道！」Ｂ很輕鬆且神秘地告訴我。

「你看！不錯吧！」Ｂ得意地說，並且向我展示Ｂ今天新發明的技法。
「可以告訴我內容嗎？」
「樹被吹到海中，剩下樹幹，浮在水上，太陽很亮，天氣很好。」Ｂ說故事似地回答。
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「吃飯沒？好久沒看到你了！都在忙什麼？」一個街坊在正午跟我寒喧。 ...繼續閱讀

N7平時會不自主的大笑，會以頭痛來拒絕N7不想參與或繼續的事。
在藝術治療活動之中N7畫的東西很簡單，對於我所說的話會作筆記。我實施於N7的藝術治療時間超過１年，這次要舉的例子是：「沒有身體」。
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這個小孩（Ａ）在安親班顯得格外不合群，具攻擊性，老師們很頭疼。
（在我接觸Ａ前半小時，他的老師向我提出了警告，叫我不必太理會Ａ。這個故事已經很有些年代了，在1989年）

Ａ一個人坐在旁邊，不願參與大家的活動，但有時會去搶別人的東西，這是他認為好玩的事。而我除了指導別人以外，暗地裡觀察Ａ的每個舉動，待全部的同學都安頓好之後，就是我與Ａ正式接觸的開始。

「你沒有用具嗎？」我問。
「沒有！」Ａ答。
「老師！他說謊！」別的小孩高聲的說。
「不要你管！」Ａ憤怒地回應。
「我們現在都不要管別人，只管自己手邊的事情！」我向全體喊話。 ...繼續閱讀

在一次颱風過境時，許多街樹都被吹斷了，風的可怕力量讓我們又一次地感覺到自己的渺小。 ...繼續閱讀

弗洛依德把「錯語症」當作是頭腦混亂的表徵。
「我們都認為，正常人的『語誤』與病態的『錯語症』之初發症狀相比，頗有些相似之處。」－－弗洛依德。
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