藝術治療--無限定藝術創作主義

有什麼媒材在手上，就用什麼媒材吧！

作者：Alex
年代：2006
媒材：數位

小孩從小就迷我的電腦，但是為了視力等方面著想，小孩的母親不喜歡他使用電腦。這一天，他又來到我的電腦前，拿了我的WACOM隨手畫了這件，怪怪！他竟然知道如何操作那枝筆。
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生日對我而言，是一個思考的日子，每年的這一天我總希望能有一點點休息的時間，讓心靈可以沈靜。
今年的生日，畫了一件蠟筆畫，也創作了一件電子圖像。
生日前夕，為一群情緒困擾的小朋友進行藝術治療，也訂定了治療計劃。如果生日是有意義的，那麼最大的意義是沒有忘記自己的本願。

沒有噪音，好快樂的一天！
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最近有人看了我的粉彩及畫在紙上的油畫，說：「你沒有畫油畫！」

我回答：「對不起！我怎麼沒畫油畫呢？那一件不就是油畫（畫在紙上）。」

（下回他如果遇到竇加時，竇加可能會回答：「我更愛粉彩」）
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TS剛來到我的工作坊時，非常沒自信，樣樣都要母親幫忙動手。因為這是TS首次接受正式的藝術課程，而且是個別課，我讓TS的母親可以簡單協助及了解一些我的方式。

TS，4歲半，聽障。
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鉛筆畫出了許多圖畫也寫出了許多文章，橡皮擦則一直把鉛筆痕跡擦掉，就這樣，一前一後，看誰厲害！

有一天，鉛筆在橡皮擦身上又劃又刺的，橡皮擦和鉛筆打了一架。無意間，橡皮屑竟編織成一條繩子。
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坐在寶座上的這個人表示不要R。

寶座對面的這個人帶著R離開。
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藝術治療的領域一般有兩個主要的取向：一、藝術創作即是治療；二、利用藝術創作而做的心理治療。

在精神醫療機構的復健計劃中，由於病患大多是長期慢性精神疾患病人，病患對於情緒控制、人際關係、工作能力等方面表現較弱，在實務上我們主張將藝術治療領域區分為三個主軸：（１）藝術創作即治療。（２）作為精神(心理)分析的藝術治療。（３）藝術的職能治療。(如圖)

這三個主軸，彼此互相關聯，也可以視病患個別狀況而擇一進行。
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2006心理治療與心理衛生年度聯合會上的報告摘要。

標題：慢性精神分裂症患者之藝術治療個案報告－－以繪畫活動為例
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