島語

文‧成大台文系兼任講師趙慶華(2008.11.14)

昨天（11/13）下午「原住民文學」課程，我安排學生到成大光復校區門口上課，不料竟有《蘋果日報》記者表示接到學生的申訴電話，因此特來「關心」。在採訪過程中，我詳實地說明了有此規劃的用意，以及在課堂上並沒有進行點名的動作，不過在今日報導中，該報導以寥寥數語模糊了我和其他受訪學生的說詞，因此我覺得有必要更清楚地交代事件的始末。

閱讀原住民的文學作品，不可避免地一定會觸及八○年代他們走上街頭爭取族群權益的身影，也就是台灣社會運動史上非常重要一環的「原住民運動」，既然要講社會運動，那麼還有什麼比運動現場更適合的上課場域與空間？帶學生到靜坐現場，並不是逼使他們表態支持「野草莓學運」的訴求，更沒有該記者所謂：「威脅學生到場充當人頭」的用意，畢竟，我不是讓學生在那裡無所事事地靜坐兩個小時，或者在課堂以外的時間，強迫他們一定要到現場否則就當人云云；而是藉由現場氛圍與課程內容的銜接搭配，激發他們思考社運、學運「關懷弱勢」、向不公不義的強權嗆聲的終極目標與本質，同時也是一個激發他們關注社會、看看周圍到底發生了什麼事的一個絕佳機會──無論他們個人的立場和意見為何，贊同也好、反對也罷，我都希望他們不要道聽塗說或人云亦云或者被主流惡質媒體所矇蔽，要能清晰地有自己的觀點與判斷，如果要達到這樣的目標，最直接的方法難道不是讓他們到現場去感受了解，去觀察體會嗎？作為一個教師，我把這樣的時空當成一個活潑生動的「公民教室」課堂，在這裡藉由與學生一同回顧原住民平權運動的種種歷程，審視反思我們當前的人權處境以及各個不同角落裡的弱勢者聲音。

此外，我鄭重否認該記者所寫：我曾說過「點名不到就當掉」這樣的話，這與昨天受訪時，我所做的說明以及實際情況完全不符。代為宣布上課地點的學生，貼在該班班板上的訊息是「老師會點名」（大家可以逕行到成大BBS的班板上查詢），只要是當過老師和學生的人都知道，「會點名」跟「會當人」完全不能畫上等號，對於老師來說，上課點名有什麼不妥？點名不到，充其量不過扣個一、兩分的平時成績，而平常成績還占不到總成績裡的三成，而不管在哪裡上課，學生都有充分的自由意志可以選擇要來或不來，我想，以現在的大學生如此具有自主性這一點來看，要說這是「威脅」，《蘋果日報》真是言重了。最後，也許大家還是想知道，實際上發生了什麼事──這堂課從頭到尾我都沒有點名，我也根本不知道哪些學生來了，哪些人沒來。畢竟，我的用意原本只希望學生一起見證正在發生的歷史，並營造一個培養社會關懷意識的學習環境，這應該是所有為人師表可以為年青人所盡的一點心力。

※當日課綱下載 
  在茫茫人海中醒來，我們不是最後一群──捍衛受教權，聲援趙慶華