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很久很久以前，因為工作關係常有機會接觸各式各樣的＂親子關係＂類型

比如在台北市立動物園出口派報，發貼紙，發墊板等；東西可能直接是給小孩，有時則是父母親接過去。這時候你就會發現，不同的教育方式。
小朋友接過去後如果有說謝謝，想來父母親是平常就有教小朋友相關的禮儀。
小朋友接了，沒說謝謝，家長的反應就有趣了。
有的就當作沒發生；有的會提醒小朋友要說謝謝，然後不管小朋友有沒有說謝謝就走了，有的會比較認真－待小朋說了謝謝才和小朋友一起離開；最糟的是父母親自己說謝謝。

何解？因為東西是小朋友自己接的，如果父母親沒反應，可能表示他認為這是廣告行為或是其它原因，所以認為是不需要道謝的。但既然父母親會代小朋友說謝謝， 表示他同意這動作的發生，也覺得應該要說謝謝，可是他卻自己說謝謝，而沒有對小朋友機會教育，沒有提醒、教育小朋友應該要說謝謝。教育－一定要在學校中才 發生嗎？錯！教育是隨時隨地的。

如果你覺得，那是應該要做的，應該要知道的，你就得讓他去學，讓他去做，而不是幫他去學幫他去做。說得誇張一點，照正常狀況來說，你比你的小孩先離開人世 的機率遠大於他先離開，你不能永遠，一輩子照顧他或是幫他完成。除非你決定一輩子照顧他幫他完成所有的事，並且在你斷氣前掐死他。

國中畢業後進了五專，也加入了對我影響重大的一個社團，專一升專二的暑假就因為學長的＂仲介＂從中壢到台北去參加中華民國露營協會夏令營服務員甄選，然後 到陽明山上帶夏令營，在那之前我和一起去的朋友從來不曾自己上台北過，但我們沒去想＂能不能去台北＂而是去想＂怎麼去台北＂。

好幾年後，看著很多的年青朋友不知道怎麼去處理自己必須做的事情，感慨良多。很多人都懂得＂給他魚不如教他釣魚＂的故事和道理，卻不知道自己正在教自己的 小孩＂張開嘴巴吃魚＂或是＂看人家釣魚＂。只有真正的天才或是在漫畫中才可能看了人家釣魚就真的知道怎麼釣魚而且釣得很好，但大部份的人都是要實際去釣一 釣才會愈釣愈好，不是嗎？在工作中接觸到很多大小孩根本沒有父母親接送就失去行動能力，這是誰造成的？誰該負責？因為父母親都自動幫小孩完成了，小孩就失 去了學習的機會，因此，永遠學不會釣魚。而事實上，如果你開始教他釣魚，他學到的其實不單單只是會釣魚而已！

就以憑自己的力量從台中到台北為例好了，小朋友得學會搜尋資料，過濾無效資料，整理成有用的＂資訊＂，查交通方式，查車班，可能會因為找資料要去和陌生人接觸，去買票，去坐車，到了台北再怎麼從車站到自己想到的地點。
看到他能學到什麼嗎？他有機會去練習溝通，練習表達，練習人際關係的處理，去理解別人給的資訊，去分析情報的正確性並做出決策，也能增加勇氣，激發潛能...等等，太多了不勝枚舉。但你如果只是＂載他去＂那上述一切都歸零！什麼都沒學到！

這是我在那個工作中最大的感慨，有不少父母親都把小孩竉壞了。
上了再多再好的課程，聽了再多再好的道理，怎麼去做轉化然後在實際操作中發酵才是真正重要的，

以我最近的工作上即有同事建議應該要到台北接義工，再整隊帶到訓練場所，我對這一點卻覺得正好讓他們多一個學習的機會。如果，來的對象是參加活動的＂小朋 友＂那我可能會同意直接在火車站報到再帶隊過去，但是，來的是義工，而且都是高中以上了，我覺得大可讓他們去＂提問題，想問題＂而不是去幫他＂解決所有的 問題＂

我們應該＂告訴他報到的時間和地點＂，給他地圖，告訴他注意事項。
至於，他怎麼來？有什麼問題？他可以設法自行去解決，有問題，反映回來，告訴我們，我們接到了問題可以直接解答，但更好的是去引導他自己解答！這就是我簡報中分享的＂帶著他想帶著他做＂
去車站帶，當然可以，並不會太複雜也不困難，但是，站在訓練和教育的立場，我並不同意到車站接他們，人家說搞教育的總是固執的，我不敢聲稱自己是教育家，但我覺得該堅持自己的理念，也希望得到了解。

如果家長沒有教他釣魚，我們就開始和他一起釣釣看吧