爸爸說故事

圖文：法蘭克 艾許 (Frank Asch)
譯：高明美
出版社：信誼, 2001

若多接觸一些繪本作家，可以發現有些作家會在不同的著作中，圍繞著相同或類似的主角，感覺就像映射讀者自己在不同的故事中接觸不同的事，格外令人身歷其境，本冊作者法蘭克 艾許(Frank Asch)的著作群就明顯地出現上述現象，名為『Moonbear』系列，個人相當讚賞他的畫風與故事結構，與陳述劇情的方式等，小熊使用簡單具體的肢體語言，加上均勻、強調描邊的幾何色塊，卻呈現著相當細膩的情感；算起來是會令成年人都感動的獨特風格。據查Frank Asch有豐富的兒童劇創作與說故事的經驗，最重要的是在創作時從幼兒思考為出發點，這必定是這些作品同時深入孩子與父母內心的原因吧！

這天小熊對好友小鳥提到自己好想學飛，小鳥說『沒問題我教你，不過你要先教我怎麼變大！』小熊為小鳥準備豐富的飲食與訓練計畫想讓小鳥長大，可惜不成功，小熊便將小鳥的形象刻製在成長中的南瓜，果然讓小鳥跟著越來越大的南瓜長大了；小鳥很高興，決定教小熊飛翔，小鳥教小熊站在高處揮動雙手起飛，可惜不成功，小鳥便將小熊的形象繪製在風箏上，藉由放飛的風箏，果然讓小熊跟著風箏越飛越高；小熊竟達成的這不可能實現的願望！

令人熟悉的Frank Asch風格小熊

隨著南瓜成長的小鳥

小熊失敗的飛翔，伴隨畫面中的落葉更顯落寞

美妙的結局，小熊的願望隨著風箏飛揚

一個簡單的故事，竟能融入多方面的教育元素；如『努力才能獲得收穫』，小熊要小鳥幫忙，必須先出點力幫小鳥的忙；『個體差異與獨特性』，並不是所有動物都只要多吃東西就可以跟熊一樣大，也不是所有動物揮動雙手就可以飛；其他包括種南瓜教導『植物的生長歷程』、『風箏的製作與使用方法』等科學元素等。這樣的特質散見在作者的著作中，可參考作者Homepage感受一下：

http://www.frankasch.com/

不過最令個人激賞的地方，在於本書所傳達面對挫折的正向觀念，坊間許多教育叢書與評論常強調鍛鍊孩童『挫折容忍力』來面對未來挑戰，我認同孩子未來免不了遭遇挫折，不過我對『容忍挫折』不表贊同，更精確地，我覺得要培養的是『挫折應變力』而非『容忍力』：面對挫折，除了要接受與正向積極克服外，若能夠改變自己的心態與想法，也許挫折就沒這麼難熬、也會有跳脫侷限的思維搜尋解決方法，一昧的忍受與正面迎擊，在未來可能面臨的諸多狀況與環境下並不是適當的應對方式；這點無疑也提醒了導讀中的父母們！

導讀時，Shawn很在意熊與小鳥對話的細節，除了由於隨著年齡越來越大，對語文的掌握和探索興趣越來越高外，我察覺他想要釐清故事邏輯不合理的地方，例如長大的是南瓜上的小鳥圖案，而不是真的小鳥自己等；Shawn能清楚體會個體間的差異性，且爸爸連拐帶騙下，似乎能說服他小鳥隨著南瓜長大，小熊隨著風箏飛翔等；不過我想『路不轉人轉』這件事，還是得留給潛移默化吧！

聽爸爸說『小熊的願望』