凌晨三點的夏龍

當初其實是看網站介紹後就在網路上下書單了，但是一時之間湊不到免運費的一千元，著實等不及想好好讀讀哈佛大學的八堂課(這是某種崇洋嗎？)，所以直接衝去書店買了。
書中介紹了八位當代的建築師，有幾位明顯引領著建築的設計手法及走向，也有幾位在看書前我實在不認識(沒錯，是我寡聞)。剛開始也乖乖的從頭開始看起，但是在手拿著筆“認真”的看了一兩位建築師後，我必需承認要乖乖的看後現代建築的設計風格實在很難讓我有所共鳴，就開始找真正有興趣的來看。
建築師的設計風格很難在這邊說明，畢竟我再怎麼說也不比不上書裡面寫的精采，但其實他選的建築師很少有真正能打動我的地方，除了一位奧瓦羅．西薩的建築師外，大多數的建築師幾乎都有個一以貫之的設計理念及設計理念成形的原因。例如洛杉磯的城市風格之於法蘭克．蓋瑞；建築語法之於彼得．艾森曼；原型及一個柏拉圖式的世界觀之於奧多．羅西。
原因很簡單，因為他們都在談論一個要放諸四海皆準的建築典型，雖然看起來好像頗為成功，畢竟仍有不少小彼得．艾森曼仍不斷的運用相同的語法在創造語意接近但不太通順的建築。但那些建築都遠離著真正在裡面使用的人，不是嗎？這不正是現代建築無法繼續下去的原因嗎？
其實這本書給我最大的收獲，其實還是在看待建築設計及建築師這件事，不過我還在想，就留著後話囉。

首先必需要說，這本書的中文譯名並不叫《成功沒有捷徑》，依書面上寫的來說，應該叫作「全美最好的老師」，但總的來說，我對“最好的”這件事總是對著一些 逆向的思維(特別是在教育)，所以看完後，我想以筆者論，他應該不會出一本名為「全美最好的老師」這類的書，所以想找找書的原文書名，但最後則在封面上找 到一行顏色接近底色的原文書名(依我對平面設計小小的見解，簡單的來說就是書商不想讓這行字被看見)。沒錯啦，一本書叫作「成功沒有捷徑」可真是不太有說 服讀者購買的動力，但是用作副標也可啊，否則對我這種天生反骨的人來說，可就從書名就對這本書打上問號了呢。
一 不小心就在書內容以外的地方著墨太多，回歸正題。本書主要描述一位老師的多年教學經驗，包括他教學的經歷、教學理念的轉變、教學遇到的障礙等等，但作為他 的學生，看來雖然忙碌但頗為有趣，雖然必需在早上六點就到學校，而晚上六點才離開學校(正常情況是八點上課三點放學)，但卻可以在一連串的閱讀、計算和挑 戰中，有著我內心所期待一位小朋友未來應該有的樣子。所以當我看完這本書後，我最後的結論是，如果我家的小鬼沒有辦法遇到像這樣的老師，該怎麼辦？
該 怎麼辦？我想這應該是很多在面對家中小鬼未來教育問題時，內心不斷出現的問題，畢竟好老師難尋，就算知道哪個老師真的願意花費心力來教，教學方法也不見得 如你的意；就算真有一切如意的老師，小朋友也不見得剛好在他的班上。這一切的一切其實都是“命”啊，那只剩下一個方法看樣子也只能從自己作起囉，那稍微節 錄書中的一些看來有趣的作法，未雨綢繆一下吧(內人說，這本書沒有太大的用途，畢竟我們的小鬼現在才三歲，但正如朱子治家格言所云「宜未雨而綢繆，勿臨渴 而掘井」，所以…)…

1．成功沒有捷徑
這句話既然是英文書名，自然可以說是一以貫之的中心思想，簡單來說就是「勤有功、戲無 益」，每天除了正常的上下課時間外，另外加上了早自習及課後輔導的時間。但對台灣的教育制度而言反而有點吊詭，簡單來說，筆者所不滿的美式教育正是如今我 們教育部一心所師仿的對象，加上令我完全無法理解的“建構式數學”(不是不懂原理及目的，而是不懂那麼早教連乘法都不會的小孩，只是為了提高“創意”嗎？ 那，作家長的又該怎麼作呢？

其實，目前的家長能有什麼選擇呢？以目前中午或是兩點就下課的小學生來說，除了送到課輔班外，不就是一堆的才 藝班，否則就是讓小朋友在家中打發時間？並不會覺得特別的費力氣，畢竟上午七點進校，下午就算兩點離校，也是直接到補習班或是課輔班。不過，那似乎也是作 者的認為的重點，多數的中產階級的確會讓小朋友在課後藉由各種的方式強化學校的教學不足，但是家無衡產的呢？我個人的觀點是：充份運用現階段身邊所能有的 政府資源，例如：圖書館、博物館等地方，或許限制小朋友在放學後，自己先去圖書館看書、寫作業是一個不錯的選擇。或許有人會說，小朋友哪有可能會待在那乖 乖的看書呢？其實以我自己的例子來說，那時母親可能要去辦些事兒的時候，就把我和弟弟丟到圖書館，第一次第二次或許會挺無聊，但久了，在無所選擇的情況 下，常看的書就變成不錯的選擇。

2．校外教學
      印象中的校外教學，不外乎是一大包什麼都有的零食及參觀完工廠的冰淇淋(好懷念小時候的小美工廠)，不過，若問我校外教學這件事，是不是真的有在校外“被 教學”或是整個過程中學習到什麼，我會說，你是在開玩笑的吧。但是書中所述，老師為小朋友設計的校外教學，從行程的規畫到小朋友在校外教學過程中的表現， 都在活動前準備好。為了讓每位小朋友在出發前，都能對這次活動所擬“學習”的目標有所了解，藉著出發前對目標的資料收集及討論，讓小朋友不僅可以知道應有 的知識，也順便學到蒐集資料的方法和自主學習的能力；而教養的方法稍微複雜，但還挺有趣的，試節述如下：首先了解此次校外教學所會遇到的“難題”，例如聽 兩個小時的音樂會；參觀博物館，到高級餐廳用餐…，這些看似簡單的任務，如果加上二十個小朋友，就變成不可能的任務，但是如果在活動前，將那些場景可能會 遇到的挑戰，例如乖乖的坐兩個小時聽音樂，就必需讓小朋友都能準備好，所以先了解音樂會的內容，第二步則是必需能夠簡單演奏，第三步則是能夠真的聽完整張 音樂會的CD。總之在一連串的訓練過程，讓每個小朋友在出發前就作好萬全的準備，這樣的校外教學，才能夠真正的讓學生學到應有的知識。

那 沒有這樣 的好老師怎麼辦？如果把老師的作法轉化呢？快要暑假了，或許很多家長要帶小朋友遠行，目的地也許是東京迪士尼公園，或是香港迪士尼公園…，好啦，我覺得現 在的家長如果帶小朋友出國，迪士尼公園好像是唯一的選擇。而到了迪士尼公園也是父母親四處排隊，那一、兩天過去後，小朋友除了米老鼠外還記得什麼呢？有沒 有可能讓他先了解迪士尼的故事？或是讓他認識華德．迪士尼的一生？或是更深刻的了解現在動畫的創造流程？迪士尼故事後面的深刻含意(其實我不確定有沒 有)？不過，這挺難的啦，但是我想小朋友為了換來出國的機會，應該會有自主學習的動力吧。

其實書上所寫的方法還真不少，像是情境學習數字的觀念、資源生的特殊教育、閱讀的教學及教案的選擇等等，雖然書中有許多對美國教育現況的批評，不過，那不會是我節錄的重點。那，之後會再找機會談到情境學習法和閱讀的教學等等書中值得一提的內容。

我們常常望著大海，把我們或許開心、或許悲傷、或許思念、或許歡笑的心情與思緒報給大海知，而大海也大氣度的如納百川般，將千萬心情盡收其中，但回過頭來看，如果今天大海有思緒，祂會怎麼看待在祂身上留下千瘡百孔的人類呢？先別提大氣變化造成地球未來可能海洋生態甚至洋流的變化，就說那大量而不知節制的獵補；石油的開採和時時耳聞的漏油事件；年復一年人類污染河水流入大海…，太多太多的不知節制與傷害，如果祂有思緒，祂會作什麼反應呢？
「群」--一個漁夫的失蹤；一大群看似無害但不知名的深海生物；被觀賞的迴遊鯨魚；被藤壺困住的貨輪…，在一連串看似無關的事件背後，一股不可知的的力量在控制這一切。而後接踵而來的破壞，更是鋪天蓋地而來，而最後又該如何收場，是十分耐人尋味之處。
這本書，實在有大本，雖然出版商為了怕讀者手扭到，特地將它分為上下兩冊，但還是有厚，但我大概花了三天的時間把它看完，雖難免有些囫圇吞棗，但仍看的驚訝不斷。不知道其他的人在看書的習慣是如何，但我總是難免會猜想下一步會如何？這樣看似無害的小蟲在群聚後又能造成什麼重大的傷害嗎？海洋距離我們雖說不近，但如果我不靠近祂的話，祂又會如何傷害人類呢？當然，看到後來才知道，方法可多著呢。
說到這裡，不禁又為地球的未來感到憂心，在地球暖化一年勝過一年的此時，北極及南極冰層一年不復一年，這些溶化的冰層，是否真會改變海洋的流向，甚至大幅度的改變未來的氣候呢？如果我們真面對到這種未來，又該拿什麼面目去同未來的子孫交代呢？

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這兩天接連著看了三本書，除了昨日提及的“11個我與城堡”外，一本是“我的東土你的西域”，另一本是“不存在的女兒”。不過，我必須說，“我的東土你的西域”這本書，我只看了約三分之一也就放下了，而且也沒打算再去把它看完，因為就如同稍早前那本讀半本的場景太過悲傷但又無能為力“狼圖騰”。但沒看完，不代表不明白書上在寫什麼，所以可能會試著寫一篇迴文來討論一下這本書所帶來的衝擊。
而另一本書是“不存在的女兒”，昨晚睡前大概看了十分之一吧，今天出門前無意間看到，為維持背袋內書目“有趣與無聊”的平衡，所以就把它揹出來了。沒想到，不知是哪位閱讀達人上身(不過通常是因為譯者功力高深，將英文順利轉成中文，而不是英式中文)，總之在短短的一個半小時，就把400多頁的故事給看完了，故事架構並不複雜，但在人內心的描寫及在空間、時間的描寫上，有一定的功力，是一本可以拿來“教小朋友寫文章”的書。

故事大意：
在風雪交加的夜，在醫師父親接生下誕出生的雙生兄妹，先出生的哥哥一切正常，但妹妹卻是唐氏症的小孩，在父親對兒童時期妹妹因唐氏症過世的陰影，並擔心媽媽的衝擊，所以請護士將那小女孩送到安養中心，之後便同媽媽說，小女孩為發展不良已經早夭…。
但那位護士不忍小女孩在安養中心長大，於是將她帶到另一個城市，用愛心及耐心陪伴著小女孩長大，雖然在發展上頗多困境，但總是平安快樂。而失去女兒的一家人，全家卻似乎長年活在那個陰影之下，父親心中埋著那個巨大的秘密，而失去了與家人協調的互動，整個家庭都處在面臨崩潰的階段。

感想：
曾經，在喜憨兒麵包坊，被一名喜憨兒的店員靠在肩膀上，他聞著我的氣味說：「好香」哦，或許有人會覺得被冒犯了，但在當下，我只覺得那是一個完全純真而且直覺的行為，很多時候我們也都有這樣的讚美及舉動，但我們在所謂的禮教及面子的壓抑下，那種行為根本是不可能的。
不過，我想，家裡沒有出過唐氏症小朋友，根本很難理解在面對一名可能有著先天缺陷的小朋友，那種心理的衝擊與對未來不確定的恐慌。但本書也適時的藉由故事的引導來提醒我們，當面對先天有缺陷的小朋友，可能面對的是終日的擔心受怕，但就算是一個正常的小朋友，難道面對的的擔心受怕會比較少嗎？或許當妹妹努力的克服唐氏症的障礙時，哥哥可能會因為爬高爬低而跌斷手腳，當妹妹可能因為工作上的挑戰而煩憂的時候，哥哥可能會因為朋友的影響而落入毒品的危害中…。所以…不要放棄自己的兒女？不要把唐氏症的小朋友送到安養中心？不要說謊？還是…？
其實，故事就是故事，沒有那麼多的所以，不過這本書算是文筆不錯的佳作，有空的話，可以坐在沙發上，點盞小燈，泡杯熱茶，在這個不算太寒冷的冬天的夜，靜靜的跟著作者的筆，想像一下那個下雪的晚上、出軌的沙灘、頹傾的老家的氣味，其實是不錯的選擇。

看完一本有趣的書，應該寫一下讀後心得或是感想，否則看過，過一陣子又忘了內容，那不是很可惜嗎？(不過，這也說不得準，我買過史景遷的天安門，看完後也寫了段簡單的心得，但今天看到之前寫的文章，囧rz…，為什麼我什麼都記不得啊~，我有過一本叫天安門的書嗎？那~書又到哪去了啊!!)。
回到這本11個我與城堡的書，第一眼看到書名，大概就已經知道這是一本與24個比利及多重人格分裂相關的書，雖然我沒有看過24個比利，但這11個我在分裂的數字上就明顯輸了比利了嘛。但看了一下作者，喝!!作者(也就是分裂者)的身份還真不簡單，加上整本書的文筆及翻譯也算清楚，所以看起來的速度挺快，一個睡不著的晚上也就看完了。
看完後，我的第一個想法是…，為什麼我沒有像他一樣有個願意專心唸書的分裂者呢？那種感覺像是，當你面對不同的環境時，如果可以有效的釋放出合適的角色來應對，而讓比較弱的角色暫時休息，這樣不是很棒嗎？有時候還真的有些小羨慕這位有著11個我的分裂者呢。不過書上說，自從他知道他是個人格分裂者後，有時候會接到其他分身有如“電子郵件”的提醒，不知道那和現在提醒我快去工作的良心，是不是同一個來源呢？