The Re-imagined‧重組想像的

上性別課程或演講之後，常有大學生很誠實地來問我：「老師，妳批判了半天，那，到底什麼是『父權體制』？」

嗯，這個聽起來好像很容易的字眼，卻是最難回答的問題。想要回答這個問題的學者，在二次戰後以來已經出版超過一千本理論書了。

最近我想到一個比較容易回答的方式。那就是：

「在一個社會裡，人們與年齡，地位和權力比他們小的『人』相處時，喜歡自居為『父』或『母』的姿態來居高臨下，或者，在還沒有搞清楚狀況以前，便自以為可以站在那個位置上來『教訓』你，那就表示我們仍活在一個叫做『父權體制』的環境當中。」

從心理學的角度來看，與年輕人相處時，喜歡在溝通過程中享受單向權力感的人，通常自己本身可能有嚴重的童年創傷。更不必說，在一個變遷快速的發展社會中，這類「父權心態」和權威人格，很難讓一個社會擁有創造能力。

教書的時候，我常面對的是小我將近二十歲的孩子，但我盡量避免用這種高姿態去進行教育的工作。那是一個充滿權威的位置，很容易讓執教鞭的人享盡權力虛榮感，但卻與「人本式教育：把一個學生當人看」這樣的教育目標完全背道而馳。如果想要創意經濟和教育能夠順利轉型，想要有健康又創意的下一代，成年人這種自以為是的「父權心態」，恐怕應該要先反省改正吧。

更不必說，社會變遷日新月異，年輕人常常問的基本問題，對所有自以為已經有「答案」的人，可能都是最好的挑戰，一個「重新學習」的機會。終身學習（life-long learning）是最好的學習態度，越飽滿的人越謙虛，與所有成年人共勉之。