城市漫遊◆心飄零去

今天學校有研習，
研習的場地是某校的視聽教室。
但這間視聽教室的燈光設計不良，
吊扇竟裝在日光燈下，
吊扇一開始轉，日光燈被切成細細碎碎的光影，整個視聽教室馬上變成充斥著"迷幻光線"的囚牢。
我坐下來，三十秒之後發現我開始頭暈～
如果不趕快閉上眼睛，撐不了一分鐘，我開始噁心想吐。

其實這次是我們在這間教室的第二堂課。上星期的教授接受大家的建議，把燈全熄了，讓大家可以享受吊扇的涼風，也不會受光線的干擾。
這星期的教授卻不願接受關燈的建議，於是我只好閉著眼睛上課。
是的，我只有閉眼睛，耳朵努力聽著，沒有放棄上課。
過沒多久，教授開始講起下午的研習很累和一堆有的沒的客套話，然後就加了一句 ：「我看有位老師從一進教室就一直閉著眼睛養神。」
是的，那個人就是我！
那一個小時半裡，我也有跟著拍手、跟著唱歌、跟著做問卷、還做了筆記。當然，教授講得太好睡時，也有偷瞇一下。但是80%以上的時間，我都參與著課程。
希望這位教授的心夠細，有注意到我們的不適。如果只是一味地責備國小教師不認真研習的話，那就別怪我不客氣，我一定會在課後回饋表上好好的批評指教一番。

撇開教室太糟的問題不談，
這位教授的上課內容也讓我感受不到"創新課程"。
她舉創新課程的例子，是她送自己兒子去讀的實驗小學，大大地讚揚這實驗小學的設備多好，老師們多會自編教材…
去她的～
如果我們每間學校的設備都一樣好，學生人數一樣少，不必買課本，沒有進度壓力，沒有家長壓力，同事全部都有"同舟共濟"的心意，要我做自編教材，我會沒有能力嗎？我會不夠"創新"嗎?自編教材還不創新才有鬼咧～

在場參加研習的教師全部都是教書11到15年的教師，這些年來經歷過各波教育改革，各式實驗學校、實驗課程的研習，不知已聽過多少場。拿這種"創新課程"給那種沒見過世面的大學生來看，可能會覺得很新鮮。給我們這些第一線奮鬥多年的教改工作者看，哪裡有創新？

話說回來，我心目中的創新是什麼？
創新必須有"突破"的感覺，才能讓人有耳目一新的感覺。
要"突破"，就必須先有"限制"。沒有限制，原本就是自由的，也就不需要創新。
我的工作環境有很多限制，因為有這些限制，一切的創新才有意義！
話不多說，趕快去拿起指引練習跳舞，明天好好的把我的課程"創新"一番！