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August 17,2006

三叉坑記事本-有人問我山服團的問題

    曾經有一個暑假，組合屋裡來了一群說要幫忙課輔的大學生，他們不是山服團，而是某個社福組織的專案，我想，他們會來到部落從事課輔，其初衷並非是惡的，但是號召他們來到組合屋課輔的那些口號以及出隊的行動，很有可能過度簡化，也許只將組合屋小孩，描繪為可憐的欠缺學習資源的小孩，就發動了工作，但沒有時間做前期準備。

    當他們來到組合屋，真實開始出現。組合屋裡也有成績好的小孩，以三叉坑來講，有父母為了讓孩子追上平地人，從小就把孩子送往東勢國小。而真正需要幫助的小孩，則因為長期學習困難，在校園遭受挫折、被體罰、被班上同學疏離，造成學習意願低落。結果就是，對此情況並不了解的大學生，面對了一群連校園教師都無力面對的學生，他們遭遇了棘手的教學挑戰，但是這群大學生，在這方面不具有專業訓練。甚至沒有心理準備。
    我看到這群大學生，強壓著心中的疑惑與無奈，疲憊的維持笑臉，陪伴組合屋小孩。他們也想作好課輔，但是他們很快的發現組合屋裡的課輔逐漸失控走樣，長年在狹窄組合屋生活的小孩，尤其是小男生，活動力與破壞力驚人，肢體之間的碰撞很容易暴力化，這是環境造成的，課輔無法靜下來做，小孩笑鬧、打打玩玩，打開會議室的電視大聲放映、到處丟東西發洩精力、跑來撞去，或者帶來了動物，什麼都可以玩，就是很難坐下來，若你拉下臉來，小孩就呼朋引伴回去了，或消失在山林野溪之中，或者乾脆關在家裡成天看電視。要面對這樣的小孩，在教學上是需要經驗與方法的，而大學生沒有這樣的支援，為了跟孩子維持關係，只好扮演好哥哥好姊姊，順應著孩子們提出的各種要求，陪著孩子到處玩耍。因為來了大玩伴而活力四射的孩子，幾乎騎到他們頭上。
    這樣的狀態，除了影響組合屋裡的小學生，也影響了托兒所的小孩，小小孩也跟在哥哥姊姊身邊有樣學樣。三叉坑托兒所的老師淑鳳，花了整個學期培養起來的生活規律，在這個夏天裡逐漸瓦解。暑假裡，小小孩無故缺課，托兒所幾乎停擺。淑鳳老師也無力處理，她告訴我說，就讓他們玩吧，幾點上學、幾點學習、幾點中餐、幾點午睡，每天來托兒所的這些規律，就等大
學生們離開之後，再來重新培養吧。

文章轉載自  三叉坑記事本

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