FORMOSA~

近日「九年一貫課綱國小台語課程」又成為火熱話題，諸多報導不從台灣母語發展立場出發，來正視台灣語言「近百年」力求「書面化」、落實母語教育的艱辛過程，反而刻意扭曲母語書面化的一致性與正當性，且試圖阻撓母語教育的迫切性。

　　甚至有投書對母語政策推動扣上「閩南沙文主義」的大帽子，這與20年前，推動言說母語、書寫母語的民間工作者被視為「福佬沙文主義」的現象如出一轍；試問，20年來，聲稱邁向「民主」、欲重構主體性的台灣，真的有徹底落實文化主體中最重要的語文教育嗎？又問，台灣原本多數的福佬族群，其言說的母語都無法落實書面化了，那更少數的客語、原住民語的語言文化，真能保存嗎？

1.先正確認識母語文字的歷史發展。有語言就該有文字，言說母語、以母語書寫更是基本人權。多數台灣人在「國語政策」（戰前的日語、戰後的華語）實施下，已背棄並輕視自己的語言，殊不知一百多年前，台灣已有「白話字」（POJ，台語羅馬字）的報刊雜誌、出版品，讓台灣人直接以母語文字吸收世界新知、鍛鑄思想；更不知戰前與戰後都有許多人為了推動「台灣話」、「標準語」、「建設台灣話文」，付出許多代價。

　　拼音爭論不休許多年，終於說好各退一步推動整合，好不容易，2006年教育部公布「台灣羅馬字」（台羅）的拼音方案，且在2007年後陸續推動「閩南語漢字三百字詞」，正如學者向陽認為，這「邁出台灣閩南語文字化工程的第一步」，將是「台灣語言重生、再生的第一步。但邁開這一步，從意識到語言的重要性而出現保存、整理與發展的呼聲，卻也經過了漫長的八十多年。」但，隨著政局即將轉換，卻又有如日昨余伯泉先生〈民主社會　應讓拼音並存〉以及幾些同派論者，在各報打著「民主」之名，行將「通用拼音」復辟之實的言論，不僅混亂視聽母語教學，又似不願自身利益遭割，而要阻礙歷史及文字的發展。

　　2.當局應努力達成「初齡學童」即學習母語文字的目標。語言學習本就越小越好，獨尊一家的「國語」（華語）現已普遍，即便母語為台灣話的父母，小孩一生下來，也直接以華語教養小孩；而幾是全民運動的英語不僅成為全台多所幼教學校主打的噱頭，更是許多父母為其初齡學童設想的選項。

　　「母語教學」本就應在語文教育中佔最多時數才對，目前何其難得，國小各年級每週僅40分鐘，現今又爭著不要太早教、小一教或小三教，基本論點早已違反人權規則，且顛倒語文教育的核心思考：先學母語、再學外語。是否關心母語的前輩學者應再凝聚共識，推動當局更致力規劃初齡學童的母語學習能夠更提早、甚至落實於家庭教育，並正確學習一致的母語拼音文字。總共才17個字母，不如漢字難學，且讓學童直接以母語與世界接軌。　

　　3.再申應以「文字」之名教學，而非拼音。非僅漢字才是「字」，台灣人在一百年前就接受這個觀念；「白話字」全為拉丁文，其不只為「拼音」，也是「文字」，甚至成為台語、客語、原住民語文的載體，更有諸多相關書籍出版。西方進步國家，皆以「拼音文字」記錄其歷史文化、書寫其現代經驗；且電腦普及後，網址、程式皆以數字、拉丁符號標示；未來要落實漢字無法完全承載的台灣多族語言（含外來語）之文字發展，無法避免拼音文字的使用現實。

　　媒體常以國小教師認為會講台語卻看不懂台語字、不想教台語的反應作文章。其實為人師表更應以身作則，重新自我學習，再以健康觀念教育學童。尚且，中小學教師也應認知言說母語、書寫母語，應都屬於「人權」與「民主」範疇，並改變其固著於以「漢字」思考的觀點。教育部公部的「台灣羅馬字閩南語拼音方案」，其本身就是具聲調的「文字」，教學上也應正確教導學童，台語拼音文字，不是英文、不是拼音，且是具長久歷史性及其文化特色的「文字」。

　　4.別讓「假民主」成為落實台灣文化主體性的殺手。有心人士如推廣創設至今約莫10年的「通用拼音」的余伯泉先生等相關論述，發出「台羅」未通過考驗，不應繼續以一家之言持續實施，又認為民主社會，各式拼音應使其各發展於其教學場域。余先生左手打1998年公布的「TLPA」，右手鞭2007年整合公布的「台羅」，又說教學現場只剩「通用拼音」與「台羅」。這些文章不僅「空嘴薄舌」，且顯示其對台灣語文近百年的演變歷史全然漠視。

　　再不將整合拼音文字繼續推動，反而沒有任何一種拼音能夠真正經過考驗，甚至只有留存一百多年的「白話字」真正經得起考驗（有教學、有歷史文獻、有數量最多的文學作品）。而拼音也並非真如余氏所言的「空轉」，若不願正視台語文字即將正式進入另一個書面化一致的階段、不願各退讓一步，母語文字的落實才是真正「空轉」；且人民更看得清楚，各持己見只是出於利益與政治鬥爭，而非無法通過考驗，更不是媒體扭曲的拼音文字難以教習。

　　真正的「民主」應該回到歷史現場與人民現實。真正的「民主」不是各持己見卻無所是非。真正的「民主」，是我們「共同」將失落的主體找回、共同以我們協商後的合諧姿態面對世界。新政府在選前發表的政見中，不僅時時以台語、客語發音，或以原住民語問候，我們也強烈呼籲新政府應重視並協助台灣母語文字及教學的落實。但願本土語言在近百年經歷許多階段的「建設台灣話文」之後，台灣人能有所覺知，把握能熟練地以自己的族語文字的機會，未來能夠以母語創作自己的文學。語文建構完整，主體的美學也才能真正確立。這一切已刻不容緩。

2008/04/05 ◎呂美親（清華大學台灣文學所碩士；母語文字工作者）