【集力計畫】

NEW！那個小孩揹書包被罰站，

         有時整天，有時整週… 

作者：黃俐雅/人本教育基金會屏東辦公室副主任

出處：人本札記218期 
 

    這一天，我下班得晚，趕不及煮飯，回家前先繞到夜市買晚餐，在攤位前遇到舊識，是一對在國小教書的夫妻；十年前我們的孩子曾讀該國小的幼稚園，平常碰面都會點頭或小聊一下。 

    我熱情的跟他們打招呼，太太先開口：「現在喔！小孩都不能打！」接著說：「也不用太管啦！上課就好了，免得給自己找麻煩！」我說：「學生跟整個社會都讓老師累啦！但班級不經營也無法上課啊！」她說：「現在的小孩跟以前不一樣，根本不甩大人說什麼的。」我說：「是啊！老師真的愈來愈難當，有什麼讓你煩的事嗎？」 

為何會想：忍一忍就算了？ 

    我偶爾瞄瞄她先生，不小心跟我對上眼時，他也是射來一陣冷光。我在記憶的瞬間蒐尋中，實在想不出哪裡曾經得罪他們。回家後才靈光乍現：唉呀！前陣子不是剛處理他們學校的申訴案嗎？  

    該校有位小三的導師，因體罰學生被申訴，這位老師也賦予支援早自修的義工體罰權，求助的家長說原來他想忍一忍就算了，反正受罰挨打的不是他的孩子，何況也該讓孩子學習適應不同的大人，可是他的孩子漸漸出現拒學的徵兆，每天上學時拖拖拉拉，放學後無精打采，最近還常抱怨，為何沒人要對他的同學伸出援手？

    申訴家長的孩子說，有個同學因為上學不只一次遲到，累積的罰站時間是整天站、數天站、連續整週站，從一到學校的早自修站到放學，而且還得揹書包站。這位在高中任教的家長到人本求助，他說，再沒有人站出來，很難再告訴他的孩子什麼人生道理了，因為孩子質疑他言論不一。
    
    我們問這位爸爸，為何曾想忍一忍就過去？為何讓孩子包容不合理的老師是學習適應大人？追到最後，其實是大人想放過自己，因為跟學校談要談什麼？怎麼談？導師的態度會怎樣？校方的回應將如何？會不會破壞自己跟導師及學校的情誼？小孩在學校會不會被貼標籤？會不會被不友善對待？
    
    這些，都不是件容易的事啊！ 
 
學生遲到，可能有各種原因！ 

        跟校長約好拜訪時間後，校長室還來了輔導主任、輔導組長、總務主任、被申訴的許老師。校方的主管們都很客氣，奉茶感謝人本的關心，並保證學校一定會認真處理，包含派專人輔導許老師、要求老師好好進修相關知能、安排老師輔導該班的學生，還將對到校服務的義工們進行培訓課程，會在校務會議時宣導不能體罰學生。聽到校方如此面面俱到的後續計畫，我一下子還真不知可以再說什麼？ 

    肯定校方的積極後，我請校長組調查小組並開考績會，依調查事實，給予老師相關的行政懲處。申訴家長一直說只要導師有改善就好，他不追究導師的行政責任，就在意見有些喬不攏時，輔導主任溫和的問我：「請教，如果一個學生常遲到，你會怎麼處裡？」 

    我回答：「首先，別急於做任何處罰，不剝奪學生該進行的學習活動，再找時間跟學生談話，了解遲到的理由，確認原因後，請學生想些解決的方法，這樣，學生的問題就成了生活的教育題材！比如早上爬不起來，就早點睡或調鬧鐘，還要釐清遲到是不是學生的問題？比方說有的家長自己爬不起來，或出門前自己拖時間，當孩子抱怨催促時，說不定家長還不當一回事的說：『遲到一下會怎樣啦？』如果是父母的問題卻處罰學生，學生不是很無辜嗎？無形中還加深他們親子間的相互敵視。」 

    我補充說，有可能是當天的交通工具或路況出狀況，這也不能怪學生或家長啊。若家長是擺夜攤的，孩子睡著時父母還沒回家，早上孩子要出門時父母還在睡，孩子得自已起床，自己張羅早餐，自行走路或騎腳踏車或搭公車到校，所以遲到的變數很多啦！縱然他遲到了，但他還是有來啊，不也該被肯定嗎？他不來問題才更大哩！  

    他們很安靜的聽，我也不帶情緒的繼續說，我曾在午睡醒來時以為是早上，說不定有孩子清晨乍醒時以為是下午。總而言之，先讓學生放心的說明原因，讓他有機會針對原因作調整。就這個個案來說，罰站有用的話，怎需一再累積罰站時間？代表老師對學生的問題診斷錯誤，給的治療處方無效啊！ 
 
校長：「有聽到嗎？人家講得多有道理！」 

        一個小孩揹書包站立又怎能專心上課？豈不影響他的學習成果？萬一他沒跟上進度， 從此討厭或放棄學業，老師不是造孽嗎？我真是替老師捏把冷汗耶！我相信，知道自己會造成那麼嚴重影響的人，是下不了手的！ 

    校長說：「對啊！對啊！」還跟體罰的老師說：「有聽到嗎？多學著點，人家講得多有道理！」 

    雖然我明白，遲到問題的「請教」是他們在給我出考題，但他們態度很好，我的熱情就如湧泉般出現。我說：「還有啊，孩子被罰站在全班面前自尊會受損，他的難堪不好意思表達出來，外表只能假裝沒事，內心的感覺只好以壓抑或漠視來躲避，久而久之，孩子的心當然就變硬了。只因為遲到，就造成學生更多面向的傷害，這不是老師所要的吧？再來說說其他學生吧，同情他又無法幫助他，學生們搞不好擔心自己會跟他一樣，結果怕起床太遲而睡不安穩，怕遲到而早餐食不知味，不是影響身心健康嗎？也可能有少部份學生認為被罰站的就是壞學生，進而嘲弄他不跟他交往，這不是因標籤化而分化的反教育嗎？」 

    他們聽得點頭並表認同，大概想不到，一個罰站可以被我說出那麼多的道理。 

    我又說，一個小孩天天背那麼重的書包站這麼久，也不知對發育中脆弱的骨頭，會產生多嚴重的後遺症？想到就讓我心疼擔憂不已。 

    我接著問校長，平時巡堂時，都沒發現有學生背書包罰站嗎？校長說：「假如有看到，絕對會跟老師反應的。」 我又問：「隔壁班或其他老師經過該班，都沒發現有學生不只站了一節或一天嗎？沒有任何大人有絲毫的不忍或好奇嗎？」校長說：「從沒聽任何人說起，將要求其他老師們彼此多注意週遭環境。」 

    校長說完就轉頭責難被申訴的老師，我當時可以感受到這位老師的懊惱、挫折與惶恐，於是趕忙說：「她就是不知道啦！師資培育的老師沒教，學校的在職進修課如果又沒提供，有多少當老師的會知道？」 

「負起責任」的說法 

        校長說，會負起責任來協助處理。隔段時間我再追行政懲處時，校長說申訴的家長一直替老師求情，且老師也逐漸調整中，他有把握以後不再發生了。我問，別人的行為是我們可以隨便擔保的？萬一再犯，難道要追究並懲處校長？校長說他一定負起責任！這句話常出自督學或校長的口，也曾聽教育局長說過，「負起責任」不也是不負責任的說法嗎？ 

    我提醒校長，假如該老師再犯，校方無任何行政上的文字資料或開會議決，難道沒有行政責任嗎？校長說：「除非申訴家長有此要求，否則校方的處理到此為止。」我說：「這是該老師個人行為與教育行政、國家法律的問題，跟申訴家長無關，難道說家長不放過老師，學校真會不放過老師？」    

    最後是該導師的考績被打乙等，但，這又干我前面談話的那對夫妻老師何事呢？難道是物傷其類，他們在為自己挫著等嗎？