2012年02月5日
國語日報週刊刊登雙溪童詩

部落格讀詩會
師生上網寫詩
讀詩
網路上找詩作
上課鐘聲響起,這堂是兒童文學課。咦?這不是大學的課程嗎?沒錯,雙溪國小得天獨厚特別開設了「兒童文學欣賞」課。
這堂課上課的地點是電腦教室,因為任課教師建置了小蜜蜂童詩小步舞曲部落格(http://blog.roodo.com/poe),和學生一起透過網路讀詩、賞詩,並打開想像的大門寫詩。
學生進入電腦教室後,熟練的操作著電腦,看著螢幕一起大聲朗讀日本詩人金子美鈴的作品─皮球。
賞詩
部落格寫心得
部落格讀詩會
師生上網寫詩
讀詩
網路上找詩作
上課鐘聲響起,這堂是兒童文學課。咦?這不是大學的課程嗎?沒錯,雙溪國小得天獨厚特別開設了「兒童文學欣賞」課。
這堂課上課的地點是電腦教室,因為任課教師建置了小蜜蜂童詩小步舞曲部落格(http://blog.roodo.com/poe),和學生一起透過網路讀詩、賞詩,並打開想像的大門寫詩。
學生進入電腦教室後,熟練的操作著電腦,看著螢幕一起大聲朗讀日本詩人金子美鈴的作品─皮球。
賞詩
部落格寫心得
〈皮球〉金子美鈴
城裡的孩子尋找皮球
來到陌生的城鎮
在土牆上輕輕飛過的
是肥皂泡,它轉眼消失了
城裡的孩子尋找皮球
來到鄉下的一座小屋
在小屋後面發現的
是繡球花,它已經開過了
城裡的孩子尋找皮球
來到藍藍的天空
白色魚鱗雲後面
皮球它藏在這兒呢
任課教師說,詩人把球的聯想和情境接軌,製造出新奇動感的畫面。
另外,這首童詩的趣味在於皮球不是拍拍打打的皮球;不是踢來踢去的皮球,而是會飛的泡泡,會開的繡球花,以及躲在雲層後面的太陽呢!
欣賞完童詩,學生立即在部落格寫下心得,透過網路傳送,師生可以即時分享彼此的想法。
寫詩
九宮格練思考
任課教師拿出預先劃好的九宮格思考圖海報,中間寫上「皮球」,要學生開始聯想皮球會變出什麼花樣,再把想到的分別寫在其他格子裡。
六年愛班的彭亦楓完成了他的作品:
〈皮球〉 六愛彭亦楓
跳跳跳的皮球在哪裡?
草叢裡有沒有?
原來是小白兔的尾巴,
跳走了。
黑條紋的皮球在哪裡?
菜園裡有沒有?
原來是地上的西瓜,
被搬走了。
圓滾滾的皮球在哪裡?
家裡有沒有?
原來球躲進爸爸的
啤酒肚裡。
亦楓說:「每次我都要絞盡腦汁想一首詩,最後完成一首很有趣的詩,就很有成就感,這次我被老師選到佳作,真的很高興!」
六年仁班黃瑋儒也寫下了:
〈球〉
頑皮的風悄悄的帶走了小球
那小球
是從孩子們嘴中吹出的
氣球
在圍牆後出現的球兒
是結實纍纍的
葡萄
在夜晚帶給大家溫暖的球兒
是愛迪生費盡心思發明出的
燈泡球
瑋儒說:「老師教我寫詩的方法,讓我獲得許多創作的靈感。這首童詩獲得老師的讚美,真的很開心。」
學生喜歡用電腦上兒童文學欣賞課,對寫詩、寫心得也不再害怕,知道這門課是自己國小才有的特色課程,每個人都特別認真努力。
寫詩DIY
想想看球像什麼?請寫在九宮格裡,再運用聯想力組合語詞,就可以寫出一首童詩了。
( ) | ( ) | 蒲公英 |
( ) | 皮球 | 燈泡 |
( ) | ( ) | 西瓜 |
2012年01月26日
林煥彰短詩集
2012年01月21日
〈雕花〉
〈雕花〉翁世雄
時間巨人是一流的藝術大師
喜歡一筆一畫
慢慢雕花
日頭潑灑顏料
雲海的浪花
翻飛 舞動
阿公揮毫
硯石的墨花
出神 入化
老農夫緊握鋤頭
手心的繭花
田豐 野綠
德雷莎擁抱貧病
心田的心花
陽光 燦爛
時間巨人雕花
每一朵花都不一樣
每一朵花都好棒
欣賞:時間巨人是一位藝術大師,而且是雕花大師,雕出雲海的浪花、阿公的墨花、老農夫的繭花,還有德雷莎修女的心花。這些花時間愈久愈能見證其價值,像是古老的雲海之浪,至今依然新奇;阿公的墨花,是揮毫一輩子努力出來的紋路,也成就了出神入化的筆韻;老農夫的繭花,是勤於耕作所留下的刻痕,也造就綠野田疇的風光;德雷莎修女擁抱他人貧窮和病痛,把愛傳出去,因此心花如陽光般燦爛。最後時間這位藝術大師雕出的花每一朵都深具特色,每一朵都很棒。時間的雕花其實就是篤實實踐的生命之花。
延伸閱讀:
〈雕刻家〉紀弦
煩憂是一個不可見的
天才的雕刻家。
每個黃昏,他來了。
他用一柄無形的鑿子
把我的額紋鑿得更深一些;
又給添上了許多新的。
於是我日漸老去,
而他的藝術品日漸完成。
2012年01月15日
2012年01月10日
〈The Snow Man〉
(Wallace Stevens, October 2, 1879 - August 2, 1955 / United States)
〈The Snow Man〉(雪人,華萊士˙史蒂文生)
One must have a mind of winter
必須懷有冬日的心境
To regard the frost and the boughs
才能去看冰霜,還有松樹上
Of the pine-trees crusted with snow;
那綴滿白雪的瓊枝
And have been cold a long time
必須經過漫漫苦寒
To behold the junipers shagged with ice,
才能欣賞杜松的冰刺雪峰
The spruces rough in the distant glitter
還有遠方那粗壯的雲杉
Of the January sun; and not to think
在一月的陽光下閃耀
Of any misery in the sound of the wind,
不去想風聲中的淒涼
In the sound of a few leaves,
和落葉飄零的悲愴
Which is the sound of the land
那是大地的聲音
Full of the same wind
飽含同樣的風
That is blowing in the same bare place
在同樣的荒涼之地狂嘯長吟
For the listener, who listens in the snow,
為那雪中駐足的聆聽者
And, nothing himself, beholds
而它自身,渺茫虛無,看不見
Nothing that is not there and the nothing that is.
眼前的渺茫,但只見,一片虛無。
欣賞:華萊士˙史蒂文生(Wallace Stevens, October 2, 1879 - August 2, 1955 / United States),〈The Snow Man〉寫出要真正領略冬天的氣息,就要像雪人一樣,除了心境外,還要有一份站在雪地上,勇於經歷寒冬刺骨的決心。如此方能真正欣賞到冬天的美,而不是感受到冬天的淒涼。或許過程中大雪紛飛,連雪人自身都被大雪覆蓋而渺茫虛無,然而就一個聆聽天籟者而言,無論眼前多麼飄渺虛無,聲音依然震撼內心深處。生命必須進入才有跳脫的格局,這或許就是王國維所言:「入乎其內,出乎其外」的詩人感知。
2012年01月8日
〈The Hollow Men〉
〈The Hollow Men〉(空心人,湯瑪士˙艾略特)
We are the hollow men
我們是空心人
We are the stuffed men
我們是肚裡塞滿東西的人
Leaning together
擠靠在一起
Headpiece filled with straw. Alas!
腦袋裡滿是稻草,唉!
Our dried voices, when
我們湊在一堆吱喳低語時,
We whisper together
乾枯的聲音
Are quiet and meaningless
沉寂而無意義
As wind in dry grass
像乾草中的風
Or rats' feet over broken glass
或像老鼠踩上碎玻璃
In our dry cellar
迴響在我們乾燥的地窖裡
Shape without form, shade without colour,
無形而有體,無色卻有影
Paralysed force, gesture without motion;
失去了力量,一舉一動沒有任何含義
Those who have crossed
With direct eyes, to death's other Kingdom
Remember us -- if at all -- not as lost
Violent souls, but only
As the hollow men
The stuffed men.
......
欣賞:Thomas Stearns Eliot (1888-1965 / United States) The Hollow Men (1925) is a poem by T. S. Eliot. 湯瑪士˙艾略特寫的是稻草人,稻草人沒有心,它所有的動作都不是發自內心,而是外在力量所牽動,它的一舉一動是沒有意義的。這首詩主要是告訴我們,處於科技文明高度發展的都會社會,其實有很多是靈魂空虛的人,在快速的步伐裡,充滿著虛無和不安,這也提醒我們忙碌的生活不是生命的本質,關懷周遭的人事物才是「活生生」的生命個體。當然以「稻草人」為主題的兒童文學作品相當多,像是英國作家法蘭克.包姆的童話故事《布偶綠野仙蹤》(The Wonderful Wizard of Oz)中,稻草人便是其中一個主要角色。其中「歐茲的稻草人」(The Scarecrow of Oz)是講述主角們到大魔術師那裡搜尋腦袋的故事。另外著名大陸作家葉聖陶的童話故事《稻草人》,描寫稻草人用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們,最後他倒在田野裡,似乎意味著他再也不忍心看到人們受苦了。不同的稻草人有不同的意象和情感,這是作家的創意,也是文學的可貴之處。
2012年01月1日
100年秀巒、新光小教學服務
第一站來到尖石秀巒國小
國語鈺惠專輔上三年級閱讀寫大意策略
秀巒小與輔導團員進行教學後的討論與對話
隔天第二站來到尖石新光國小(新竹縣最高學府)
我上童詩欣賞與創作課程情形
六年級兩位學生正在進行小組童詩創作(皮球跳啊跳)
五年級六位學生正在進行小組童詩創作(皮球跳啊跳)
六年級兩位學生正在進行童詩創作發表
五年級六位學生正在進行童詩創作發表
五年級作品
六年級作品
頒獎(驚喜包一份)
頒獎(驚喜包一份) ...繼續閱讀
2011年12月27日
2011年12月25日
〈牛耕春天〉
老農夫春耕,白鷺鷥駐足守候
圖片引自:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!zqEn2CKUERDD8_zoBoBPPOkm/article?mid=4432
〈牛耕春天〉翁世雄
牛耕田
翻醒
一尾尾熟睡的小蟲
翻動
一隻隻早起的鷺鷥
翻開
一頁頁農忙的畫冊
原來
牛耕春天
欣賞:
2011年12月21日
《玩詩,玩小詩》
〈變色〉曾心
蔚藍的海洋
突然翻個身
滾動的浪花
一片白
〈變色〉曾心
初一,孫子吵著爺爺:
要吃天上的香蕉。
十五,孫子纏著爺爺:
要拿天上的球下來玩。
爺爺把著他的小手,
朝天一拜、二拜、三拜!
〈風鈴〉曾心
風
老是嘮叨
訴說酸甜苦辣
鈴
千年一個音:
祝你平安!
〈雲的軟功〉曾心
漂浮的生活
練就我一身的軟功
高山擋路
一層又一層
我輕輕地繞過
一程又一程
2011年12月19日
2011年12月4日
《嗨,我的名字叫旅行!》
書本內頁封面,Dream is now here
書本目錄一
書本目錄二
《嗨,我的名字叫旅行!》
與其說是一本旅行書,倒不如說是人生旅途之書。A到Z精彩的故事和智慧語錄,就讓人愛不釋手。 ...繼續閱讀
2011年11月28日
全國語文競賽在高雄

比賽地點高雄市三信家商

吉祥物『花花細妹』和『陽陽巴萊』到新竹縣選手休息區,大家熱情拍照
作文各組題目
國小組:分享
國中組:肯定自己,讚美別人
高中組:拒絕別人的智慧
教師組:放手讓孩子飛
社會組:融合 ...繼續閱讀
2011年11月22日
2011年11月16日
2011年11月15日
2011年11月13日
作文培訓課程(三)
2011年11月12日
超大地瓜
老爸好像挖到寶一樣,開心說要拍照,我當然也要入鏡,比個讚!
四條大地瓜剛好十斤重
地瓜花很漂亮的耶!
我喜歡紫色地瓜花
星期六回老家,習慣到老家附近的菜園逛一逛。這幾天下了不少雨,菜園的番薯總算有了一點生氣。此時,紫色的番薯花正盛開著,我喜歡那淡淡粉粉的紫;喜歡那潔白純淨的紫;喜歡那透到花心深邃的紫;喜歡那平凡帶有慈愛的紫(平凡的番薯花孕育無數的地瓜,供給昔日莊稼人溫飽的一餐,猶如慈愛的心照顧一家人)。雖然論語有云:「惡紫奪朱」,但地瓜花絲毫沒有沒有惡紫、豔紫的氣息。直到現在,淡雅的她正是我珍愛的緣由。
下午,老爸在地瓜園挖出四條超大的地瓜,最特別的是那是由一株番薯同時長出來的,普通一株番薯能長出兩三斤的地瓜就很了不起了,沒想到那四條地瓜重達十台斤。老爸當然是地瓜達人,他很開心說要拍照,我和妹妹當然要輪流上鏡,當下,我左手搭著老爸的手臂,右手比個讚。沒想到,一株番薯孕育出的四條大地瓜,連結著我們單純、愉悅,又真摯的情感。





1010116賀卡






















































