台北市立教育大學幼兒教育系

林佩蓉  副教授

從公視的「童話劇場」紀錄片說起

公視紀錄觀點的「童話劇場」這部紀錄片非常發人深省，所探討的主題包括：學前階段幼兒究竟有沒有必要學英文？甚至一定要去知名的美語連鎖補習班，就讀那種「No Chinese」的全美語班？孩子本身、家長、老師、業者、學者對幼兒學英文的看法與態度是甚麼？一般幼稚園與全美語補習班的教學有何不同？學前教育的目標究竟應以甚麼為優先？片中有許多精采的對話與深度的討論出現，會引發大家回顧自身過去許多類似的學習經驗，省思身為父母或老師一直以來所堅持的教育信念與做法！加上全片在童話寓言風格的美術設計與輕柔音樂的鋪陳下，觀賞過程中我們會忍不住有時笑中有淚, 有時哭笑不得, 情緒起起伏伏...

最難能可貴的是片中呈現了一所國小附設幼稚園專業幼師與四位補習班外師的教學片段，讓大家有機會一窺幼稚園或補習班日常教學的神秘面紗！在導演指定中外師臨時皆進行「恐龍」主題的教學過程中，我們可以明顯看到幼師和外師兩種截然不同的教學重點與教學方式，也充分反映出兩種截然不同的教育觀與教學方式。

我想大多數人對片中幼師和外師的評價，會比較接近那位實踐大學應用外語系陳教授的看法吧？在中文教室中，孩子是主角，熱烈參與討論、努力舉證陳述自己的觀點與知識，但可能會被陳教授解讀為「幼稚園老師很輕鬆，好像沒在教甚麼(恐龍知識)，甚至連最基本的秩序管理工作都沒做好」；而在全美語教室中，外師才是主角，使出渾身解數教恐龍知識及英文單字，除非外師要孩子複誦或回答有標準答案的問題，孩子多半是面無表情坐在位子上安靜聽講，這樣才會被陳教授解讀為「老師有做到該做的事情-不打混，秩序控制良好，努力在教孩子東西」！

我很遺憾陳教授的觀點可能代表的是絕大多數社會大眾對教育的主流價值觀，她看不到、或是有看到但不認同中文教室中幼師作為背後的理念與想要達成的教育目標。那就是--

尊重、肯定孩子有自己獨特的感受與想法，

以培養孩子自在、自信、自主、不斷挑戰自我的學習態度，

鼓勵孩子相互傾聽、分享、澄清與交流想法，

以培養孩子充分表達與討論等高層次的語言溝通能力，

鼓勵孩子觀察、比較、推測、驗證假設，

以培養孩子分析、組織、歸納、演繹、評價等高層次的心智能力。

難道以上這些能力與態度的培養比不上灌輸孩子知識和背誦英文字彙或句型重要嗎？老實說，要達到以上這些目標比要孩子會背幾個英文單字或句型難得多了！