Peggy's 育花園

台北市立教育大學幼兒教育系

林佩蓉  副教授

從公視的「童話劇場」紀錄片說起

公視紀錄觀點的「童話劇場」這部紀錄片非常發人深省，所探討的主題包括：學前階段幼兒究竟有沒有必要學英文？甚至一定要去知名的美語連鎖補習班，就讀那種「No Chinese」的全美語班？孩子本身、家長、老師、業者、學者對幼兒學英文的看法與態度是甚麼？一般幼稚園與全美語補習班的教學有何不同？學前教育的目標究竟應以甚麼為優先？片中有許多精采的對話與深度的討論出現，會引發大家回顧自身過去許多類似的學習經驗，省思身為父母或老師一直以來所堅持的教育信念與做法！加上全片在童話寓言風格的美術設計與輕柔音樂的鋪陳下，觀賞過程中我們會忍不住有時笑中有淚, 有時哭笑不得, 情緒起起伏伏...

最難能可貴的是片中呈現了一所國小附設幼稚園專業幼師與四位補習班外師的教學片段，讓大家有機會一窺幼稚園或補習班日常教學的神秘面紗！在導演指定中外師臨時皆進行「恐龍」主題的教學過程中，我們可以明顯看到幼師和外師兩種截然不同的教學重點與教學方式，也充分反映出兩種截然不同的教育觀與教學方式。

我想大多數人對片中幼師和外師的評價，會比較接近那位實踐大學應用外語系陳教授的看法吧？在中文教室中，孩子是主角，熱烈參與討論、努力舉證陳述自己的觀點與知識，但可能會被陳教授解讀為「幼稚園老師很輕鬆，好像沒在教甚麼(恐龍知識)，甚至連最基本的秩序管理工作都沒做好」；而在全美語教室中，外師才是主角，使出渾身解數教恐龍知識及英文單字，除非外師要孩子複誦或回答有標準答案的問題，孩子多半是面無表情坐在位子上安靜聽講，這樣才會被陳教授解讀為「老師有做到該做的事情-不打混，秩序控制良好，努力在教孩子東西」！

我很遺憾陳教授的觀點可能代表的是絕大多數社會大眾對教育的主流價值觀，她看不到、或是有看到但不認同中文教室中幼師作為背後的理念與想要達成的教育目標。那就是--

尊重、肯定孩子有自己獨特的感受與想法，

以培養孩子自在、自信、自主、不斷挑戰自我的學習態度，

鼓勵孩子相互傾聽、分享、澄清與交流想法，

以培養孩子充分表達與討論等高層次的語言溝通能力，

鼓勵孩子觀察、比較、推測、驗證假設，

以培養孩子分析、組織、歸納、演繹、評價等高層次的心智能力。

難道以上這些能力與態度的培養比不上灌輸孩子知識和背誦英文字彙或句型重要嗎？老實說，要達到以上這些目標比要孩子會背幾個英文單字或句型難得多了！

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英語學得早≠學得好



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反思、澄清、突破與創新----幼師如何開展融入式外語教學

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　我一直都認為，面對家長及社會大眾對幼兒外語學習的狂熱與挑戰，身為專業的幼教工作者，更應該對相關的理論、國內的實証研究有更深入的了解，才知該如何自處、如何因應，並與家長及社會大眾溝通討論。因緣際會下，有幸參與並協助興隆國小附幼趙典芝園長共同規劃本年度臺北市公私立幼稚園「融入式外語教學師訓初階研習班」的課程計畫，正好藉此機會實踐了原來的理念構想。 ...繼續閱讀

英語學習在幼兒教育的定位與可行路徑

林佩蓉
臺北市立師範學院幼兒教育學系副教授

　　什麼是好的幼兒教育呢？從專業的觀點，好的幼兒教育應該是促進身心健康、提昇人際智能、發展語言技巧及開啟思考力、增進創造力的教育，也是培養良好品格、形塑社區公民意識的基礎教育。由於每個人的教學取向不同，或許幼教學界或實務界人士對此認知也無法完全相同，但大家皆有共識的是近來「全英語、No Chinese」的教學確實無法達成好的幼兒教育之目標。如果「全英語、No Chinese」的方式不適切，那怎樣的英語學習對幼兒才叫「適切」？而教育部所提出的「融入式教學」又是甚麼？...本文將順著最近的這些熱門話題，嘗試提出英語學習在幼兒教育的定位與可行路徑，希望能拋磚引玉，引發更多關心人士的思索與研發，為幼兒學習英語開發出更多可行的方案。 ...繼續閱讀

學齡前兒童實施全美語環境相關議題探討 會議記錄

開會時間：九十二年十一月二十八日（星期五）下午五時零分
開會地點：市府路一號十一樓中央區首長會報室
主 持 人：馬市長英九
出 席 者：馮燕（台大社會工作系主任）、吳信鳳（政大英語系教授）、汪慧玲（私立愛德幼稚園園長）、李櫻（台灣師大英語系教授）、林月琴（靖娟兒童安全文教基金會執行長）、林美伶（兒童福利聯盟文教基金會研究員）、林佩蓉（台北市立師院幼教系副教授、中華民國幼兒教育改革研究會常務理事）、幸曼玲（台北市立師院幼教系副教授）、姚秀慧（兒童福利聯盟文教基金會托育組組長）、倪鳴香（政大幼教所助理教授）、陳正乾（台北市立師院幼教系主任）、蔡春美（國立台北師範學院幼教系兼任教授）、廖鳳瑞（台灣師範大學人發系副教授）、歐姿秀（北市公辦民營三民托兒所所長）、盧明（國立台北師院幼教系主任）、蘇雪玉（輔大兒童與家庭學系主任）、鄭珊姍（助理）。以及台北市政府人員。
紀 錄：鄭珊姍 ...繼續閱讀

發展合宜的幼兒英語教學實務

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　從國內正式實施英語教育以來，全國上下一直為了英語學習而苦惱不已，大多數人都有的共同經驗是，英語努力學了十年，還是無法很流暢的跟外國人溝通，使得英語學習的年齡層不斷下降，許多父母讓孩子提早至三歲甚至出生就開始學習英語。雖然近年來，有許多英語教育或幼兒教育的學者專家，站出來澄清「愈早學英語愈好」、「英語學習有關鍵期，錯過就無法學好」的迷思，教育部也宣示了「先學母語、後學中文、再學外語」的政策立場，但除了公立幼稚園外，絕大多數的幼稚園、托兒所和英語補習班仍然持續提供了各種不同的幼兒英語課程。
　　面對這一波難以抵擋的狂潮趨勢，身為幼教工作者的我們，究竟應抱持甚麼立場？是順其自然、置身事外？或參與其中、推波助瀾？還是順勢而為、盡可能擴大幼教專業的影響力？在我們所處的中文語言文化環境下，如果幼兒要接觸、學習英語，目標該如何訂定？甚麼是幼兒適切的學習內容及方式？與幼兒其他課程的關係是甚麼？我想很多人跟我一樣，內心深處曾有許多疑問和掙扎。以下我試著把一些對幼兒英語教學的想法作整理，希望能拋磚引玉，與所有幼教工作者共同分享，一起為發展合宜的幼兒英語教學實務而努力。 ...繼續閱讀

反對幼兒教育「補習班」化
－幼兒美語教育政策應回歸專業考量而非任由市場宰制

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授

　　93年8月9日聯合報頭版頭條載明「教育部對於補習班教學齡前兒童美語的現況，將有重大政策改變…所有補習班都不得教授六歲前幼兒美語，全面防堵學齡前幼兒學習美語」。8月10日刊登補習班代表反彈及師大美語系教授批評「禁止6歲前幼兒上美語補習班的政策是走火入魔」。8月14日繼續刊登更多高社會聲望人士如：中研院李遠哲院長與前教育部長曾志朗、黃榮村的反對意見。 ...繼續閱讀

讓春天就在孩子的教室裡－童話劇場觀後感

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　公視紀錄觀點的「童話劇場」這部紀錄片非常發人深省，探討的主題是學前階段幼兒究竟有沒有必要學英文？甚至去美語補習班就讀那種「No Chinese」的全美語班？孩子本身, 家長, 業者, 學者對幼兒學英文的看法與態度是甚麼？一般幼稚園與全美語補習班的教學有何不同？學前教育的目標究竟應以甚麼為優先？片中有許多精采的對話與深度的討論出現，會引發大家回顧自身過去許多類似的學習經驗，省思身為父母或老師一直以來所堅持的教育信念與做法！加上全片在童話寓言風格的美術設計與輕柔音樂的鋪陳下，觀賞過程中我們會忍不住有時笑中有淚, 有時哭笑不得, 情緒起起伏伏... ...繼續閱讀

從幼兒教育本質談幼兒英語教學

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授

　　全世界的國家都在彩繪未來，教育是一切競賽的起點，而幼兒教育則是各國教育辦得好壞的關鍵指標之一。如果台灣想要有美麗未來，把教育辦好，而且是回歸基本面，把幼兒教育辦好，為每位幼兒打好適才、適性發展的基礎，未來才可能有競爭力，跨入先進國家的行列。美國前總統柯林頓（1996）就曾呼籲：「我們教養兒童方式不僅會影響兒童的未來、也會影響我們自己的未來、甚至影響我們大家的生活品質」（The way we raise our children influences their future as well as our future and the quality of our lives.）。 ...繼續閱讀

上全英語幼兒園要付出哪些代價？

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授

　　有些家長會說，歐洲的瑞士、比利時、荷蘭等國家人民，同時會說英、法、荷蘭等語言，他們都是從小就接觸這些語言，但父母忽略的一點是台灣並不像許多歐洲國家的官方語言有兩、三種，人民交流密切，具多種語言的自然環境背景；台灣也不像新加坡、香港曾是英語系國家的殖民地，有普遍說英語及看英語媒體習慣的環境；英語在台灣基本上是外語，並非像河洛語、客家語之類的第二語言。 ...繼續閱讀