Peggy's 育花園

作者：松谷美代子


繪者：東光寺啟


臺灣麥克出版


2005[民94]


林佩蓉導讀


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同樣是上幼兒園，孩子就可能會經歷非常不同的交友經驗，有些孩子很快就能和其他孩子建立友好關係，很順利地就能邀請同伴參與他所提議的活動，或被同伴接受加入遊戲團體，另外有些孩子雖然也喜歡交朋友，卻可能遭遇許多困難和挫折。或許是因為發展特質不同，有些孩子也許比較不重視朋友間的互動關係，而對畫畫、閱讀、甚至幻想更有興趣，但對大多數孩子來說，從3歲（或更早）開始到青少年時期，與朋友的關係是他們的重心之一，友誼經常是孩子快樂或痛苦的泉源。



根據心理學家長期觀察兒童的研究發現，「友誼」關係早在兩歲以前就奠定了基礎，對於幫助兒童正常發展方面，至少有三項非常重要的功能：

1.培養社交能力、學習社會化技巧


父母常使得孩子嘗試溝通的過程太容易成功，當孩子還沒有完全說出他的想法時，父母已代為表達，且很快地就會滿足孩子的需求，很少給孩子明確說出自己真正需求的機會；與同伴相處則不可能有如此優厚待遇，所以友誼對孩子的社會發展有獨特的貢獻，有助於孩子培養一些社交能力與技巧，包括：順利參與其他孩子活動的技巧、與人充分溝通的能力、以及處理衝突的能力。



2.藉著與他人的比較中衡量自己、認識自己


與同伴相處的經驗，可以讓孩子有意義地將自己與其他人作比較，找出自己的優缺點，才能認識真正的自己。



3.獲得團體歸屬感


孩子從很小就有強烈團體歸屬感的需求，只有同伴間的友誼關係才能充分滿足這種需求，而對團體外的孩子表現出排斥行為，例如：拒絕別人加入自己的遊戲團體，常是這種需求的另外一種表現方式。



既然友誼能提供孩子學到與父母相處完全不同的東西，孩子的友誼關係是什麼時候開始的？如何形成的呢？研究發現，嬰兒從一出生就具有社交的本能。在新生兒的育嬰室中，剛出生幾天的嬰兒原本安靜地躺在自己的小床上，當聽到別的嬰兒哭時，他也會開始哭泣；而當嬰兒哭泣時，一聽到有人用溫和的聲音對他說話，就會停止哭泣、專注傾聽，並搜尋聲音的來源。出生後前幾個月，嬰兒會對其他孩子很感興趣，他會觀看其他嬰兒，對他們微笑或發出咕咕的聲音。



6個月大時，不僅會出現更多的微笑及牙牙說話的聲音，甚至會觸摸其他的嬰兒；8、9個月大時，如果讓嬰兒一起在遊戲室玩，孩子偶爾會爬向另一個小孩，碰觸對方的肢體，甚至出現一把抓住對方頭髮、拉扯對方衣服的情況，其實這種抓頭髮、拉扯衣服的粗魯行為，並沒有惡意，相反地，顯示出嬰兒有興趣探索對方，就像他在玩他喜歡的玩具一樣。



1歲以後，隨著協調動作的發展，嬰兒與同伴會有更複雜的社會行為產生--嬰兒會想盡辦法引起同伴的注意，例如：拿著玩具不斷揮動，或指著有趣的東西、或發出不同的聲音、自創的語言等，並誘使同伴做出他們所期待的反應。此時如果兩個孩子非常熟悉，互相對彼此感到興趣，且對彼此的語言或肢體動作有所回應，就形成了初步的社會性互動（友誼）關係。



2歲大的孩子會漸漸不那麼依賴大人，帶他們出門或去公園玩時，他會觀察別的小朋友在做什麼，甚至想模仿他們或加入他們；同時因為經過了1至2歲這個階段的學習，對於如何形成簡單的社會性互動關係更為熟悉，也比較能適應較複雜的互動關係，孩子知道如何引發同伴哪些特定的行為，以及自己應該以何種行為配合，例如：丟球與接球、追人以及被人追、共同探索一具玩具電話等。



父母應如何幫助孩子建立良好的友誼關係呢？應盡可能有機會讓孩子和其他小孩一起玩，如果社區有媽媽帶著孩子一起參加的活動，不妨加入他們，只要孩子跟父母有愉快的相處經驗，他會想要和他人建立友善的關係；且這種小型、非正式的活動，是孩子拓展社交圈的最好機會，也可以為之後上托兒所或幼稚園作準備。



父母不僅要想辦法為孩子找玩伴，而且要找長期的玩伴。因為幼兒持續一起玩，彼此熟悉後，相處的氣氛會比較自在、輕鬆，較可能與玩伴形成互動關係。通常1歲到1歲半之間，孩子在面對不太熟悉的同伴時，會出現焦慮、害怕，如果父母能陪在身邊，讓孩子安心，並讓兩個孩子經常接觸，尤其是在一對一的狀況下，便能逐步消除孩子的這種心理障礙。



面對新玩伴，孩子往往會嘗試幾種不同的方式加入同儕的遊戲，例如：他可能會先在團體邊緣排徊觀望（看人家玩），然後在不干擾遊戲進行的情況下，主動慢慢地加入遊戲，或被動地等待自己被邀請、被接受，也可能選擇各玩各的；大一點的孩子則可能會採取較直接的語言表達方式，例如：「我可不可以玩？」。不過這些方式都不一定會成功，而且被拒絕的方式並不好受，因此，當孩子第一次嘗試交朋友的時候，爸媽最好能在他身邊，溫柔的安慰和鼓勵會很有用的。如果孩子在玩的過程中有衝突，大人不要時時干涉，除非孩子尋求協助，因為這正是孩子學習如何和玩伴相處的好時機。