Peggy's 育花園

反思、澄清、突破與創新----幼師如何開展融入式外語教學

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　我一直都認為，面對家長及社會大眾對幼兒外語學習的狂熱與挑戰，身為專業的幼教工作者，更應該對相關的理論、國內的實証研究有更深入的了解，才知該如何自處、如何因應，並與家長及社會大眾溝通討論。因緣際會下，有幸參與並協助興隆國小附幼趙典芝園長共同規劃本年度臺北市公私立幼稚園「融入式外語教學師訓初階研習班」的課程計畫，正好藉此機會實踐了原來的理念構想。

　　本計畫的主要目標有以下幾點：
1.藉由提供外語學習相關的理論及最新本土的研究發現，幫助幼師釐清坊間一些幼兒學習英語的迷思，並反思英語學習在幼教課程中的定位。
2.藉由分享個人參與英語教學的經驗，幫助幼師建立與幼兒共學的信心，並嘗試發展英語自然融入自己教室中的課程活動設計。
3.藉由剖析坊間出版之各種幼兒英語教材與教學資源的適切性，幫助幼師了解如何選擇符合幼教理念的幼兒英語教材，並探討如何適切地加以運用。
4.藉由討論每位幼師自行發展之融入式英語教學課程的活動設計，幫助幼師從實務的行動中不斷地反思、修正，設計出更合宜的融入英語教學活動。

　　或許因為學員對「如何教」的期待更甚於理論觀念的釐清，而與我們所規劃的目標有些落差;或許因為授課教授不同，彼此又未預先溝通，課程內容未能完全銜接的很好；或許因為研習期間短暫，學員尚未充分消化吸收;致使課程效果打了折扣。不過，在研習過程中，學員都非常熱切參與，不僅主動發問、分享經驗，並且親身進行行動研究，嘗試在自己的課程中融入英語教學活動，這份報告就是此次初階研習中一些學員的作品與心得，雖然未必很成熟，但即可以看出來幼師總算是跨出了重要的一步。

　　從學員的作品與分享中，可以看到很多老師很有潛力，的確可在自己的單元或主題課程中融入一些英語教學活動，且所設計的活動不僅多樣也相當生動有趣，但也可以發現還是有一些是老師未來仍需再努力加強的部分，包括以下幾點：
1.如何讓英語教學活動能與原來的課程統整的更好、更自然
　　有些老師還是比較偏好設計出分科的英語教學活動，教學內容與原本教室裡的課程主題完全無關;有些老師所設計出的英語教學活動，雖然有融入原本教室裡的課程，但還不是很熟練要如何將英語教學活動與其他活動搭配或加以延伸，這一點其實是高難度的挑戰，未來大家仍需再努力研發。
2.如何掌握幼兒英語學習的目標，設計出更合宜的教學活動
　　幼師對於幼兒英語學習的目標還是偏向字彙、句型的學習，對於文化的了解、語感的培養等目標較為忽略。另外，幼師對於英語教學內容難易度的掌握似乎有些困難，往往不是太難，就是太單調，有些活動雖是以遊戲型態進行，但非常強調字彙及句型的反覆練習，易流於無趣，應多運用好聽、好玩之歌謠與故事，配合肢體活動或遊戲，啟發幼兒學習英語的興趣。
3.如何充分運用坊間優質的教具玩具或視聽媒體資源
　　很多幼師對坊間有哪些可利用的教具玩具或視聽媒體資源並不熟悉，也無法細膩的判斷出各項資源的優劣，那就更談不上妥善運用於教學活動中，讓各項資源真正成為幼師進行英語教學活動的好幫手了。
4.如何充實幼師自身的英語能力
　　研習過程中，我發現幼師在英語語用上較容易犯錯，此與英語能力有必然之關係，如果提供給幼兒學習英語的活動中，常有語用上的錯誤而老師不自知，那真的寧可不提供，所以幼師仍需要努力增強自身的英語能力，盡量避免發生語用上的錯誤。

　　總之，此次的初階研習，在幼師如何開展融入式外語教學的議題上，已經奠定了一些基礎，希望在末來的進階研習中，大家能持續反思、澄清、突破與創新，罵幼兒的英語學習注入更多的活水，僅以野人獻曝、拋磚引玉的心情，與所有幼教工作者分享此次的研習心得與作品。

本文為2005年12月出版2005融入式外語研習成果彙編之序。

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