Peggy's 育花園

各位關心幼兒教育、致力幼兒教育學術發展或實務推動的夥伴們：
大家好！



我以中華民國幼兒教育改革研究會理事長的身分，代表中華民國幼兒教育改革研究會，跟大家商量一件攸關下一代幼兒及未來幼教發展的重要大事，敬請大家支持！



上週六（12/01）幼教聯合會發動「為幼教而走」的萬人大遊行，要求教育部撤回兒照法草案，抗議定型化契約不合理規定，並呼籲停止友善教保服務實驗計畫，幼聯會今天發動遊行；教育部因選票壓力，已與幼教聯合會達成上述共識，決定從立法院抽回兒照法草案，並暫停下年度友善教保服務計畫的推動！ ...繼續閱讀

幼兒遊戲理論及其應用學術研討會

時間：2007年6月4日（一）、6月5日（二）

地點：臺北市立教育大學 公誠樓二樓 第一會議室
（臺北市中正區愛國西路一號）

主辦單位：臺北市立教育大學幼兒教育學系

報名方式：即日起至5月31日上臺北市立教育大學幼兒教育學系網頁報名 http://www.tmue.edu.tw/~kid/

參加人數：預計100人（6月1日公布全部參加名單）

注意事項：1.請自備午飯 2.請攜帶環保杯

2007國際不打小孩日慶祝活動

兒童看電視 1年1000小時

【聯合報／記者張幼芳／台北報導】 2006.12.21 03:08 am

兒福聯盟昨天公布兒童傳播權調查報告，小朋友手持對電視節目的期望，掛上耶誕樹許願。
記者林俊良／攝影
孩子愈來愈愛看電視！兒童福利聯盟調查發現，國小學童比去年多花了15.6個小時看電視、假日更有近1/4小朋友「看破5小時」、平均1年花近1000小時坐在電視前。 ...繼續閱讀

以下這則新聞來自 http://www.libertytimes.com.tw/2006/new/nov/16/today-int5.htm

以自然為師 英家首戶外托兒所問世

編譯胡立宗／特譯

誰說托兒所一定要開在室內？英國第一家戶外托兒所，明年就將在英國最冷的蘇格蘭地區開張，標榜的正是「讓小孩不管什麼天氣都可以在戶外玩耍」：晴天可以到處亂跑、下雨可以玩水。天氣冷的話，那就生起營火、吃點暖暖的食物。 ...繼續閱讀

2006年幼兒教育改革研究學術研討會的年度主題是「少子化趨勢下幼兒教育的危機與轉機」，詳見幼改會網站說明，歡迎對此議題有興趣的各界人士踴躍參加！
* 中華民國幼兒教育改革研究會

英語學得早≠學得好



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非常感謝許多網友對於「孩子的樂園在哪裡？如何選擇優質幼稚園」海報設計所提供的寶貴意見，本研究小組已針對原設計的兩張海報做了修改，您喜歡哪一張海報設計呢？為什麼？煩請大家能繼續提供您的意見，謝謝。 ...繼續閱讀

因為承接專案，需要製作宣傳海報，主題是「孩子的樂園在哪裡？如何選擇優質幼稚園」，從替小孩選擇優質幼稚園的角度以及海報設計所需具有的設計元素（吸引目光、符合主題...等）來思考，您喜歡哪一張海報的設計風格呢？期盼您的分享，也請說明為什麼，非常感謝。 ...繼續閱讀

從政策制度層面看幼兒教育權的問題與保障

林佩蓉

　　近年來保障兒童人權的觀念日漸受到重視，在法律制度方面，對兒童權利有更充分的保障，例如：兒童福利法修正通過（民國62年2月8日制定、民國82年2月5日修正通過）、內政部設置兒童局專責單位、全國兒童福利的總經費預算也逐年增長，而民間團體也會為維護一些弱勢、特殊需求兒童的生存、醫療與照護權作很多努力，例如：家扶中心及兒童福利聯盟會為棄嬰、失蹤兒童、危機家庭兒童而推動許多措施。 ...繼續閱讀

洗澡也可以做實驗？

林佩蓉

有一天中午在餐廳吃飯，當時三歲多的兒子看著加了冰塊的水杯，忽然問我：「為什麼冰塊會浮在水上？」
「你覺得呢？」我未加思索。
他沒有回答。
我也沒有繼續追問，因為上菜了。但是我內心暗自高興，他能有所觀察並提出問題，我很希望他會繼續追根究底，但這不能勉強。 ...繼續閱讀

打擊幼師專業成長的障礙

林佩蓉

許多幼師很願意成長，也很努力進修，可是為什麼效果不顯著，仍然無法突破個人專業的瓶頸呢？ 我認為有以下兩個主要因素： ...繼續閱讀

反思、澄清、突破與創新----幼師如何開展融入式外語教學

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　我一直都認為，面對家長及社會大眾對幼兒外語學習的狂熱與挑戰，身為專業的幼教工作者，更應該對相關的理論、國內的實証研究有更深入的了解，才知該如何自處、如何因應，並與家長及社會大眾溝通討論。因緣際會下，有幸參與並協助興隆國小附幼趙典芝園長共同規劃本年度臺北市公私立幼稚園「融入式外語教學師訓初階研習班」的課程計畫，正好藉此機會實踐了原來的理念構想。 ...繼續閱讀

跟孩子一起圓科學家的夢----享受求知、求真的樂趣

林佩蓉
臺北市立師範學院幼兒教育學系副教授

　　回顧過去影響當今幼兒教育深遠的許多理論，對幼兒皆有不同的譬喻，這些譬喻雖是難以驗證的哲學觀點，但卻深刻影響了每個理論的內容與所堅持的幼兒教養方式。有把幼兒譬喻為「種子」的、有譬喻為「白紙」的，也有譬喻為「海綿」的，唯有近代的皮亞傑，把幼兒譬喻為「科學家」，強調孩子跟成人一樣，是個獨立、動態發展的個體，認為孩子天生就像科學家，對世界充滿好奇、喜歡發問，會主動操弄物體、觀察物體變化的情形，然後將所獲得的資訊納入自己的認知體系中，重新組織、調整，形成新的概念。所以老師最重要的目標不是直接或間接告訴孩子知識，而是營造實驗的整體氣氛、引發孩子的好奇心、盡量提供孩子主動操弄物體、觀察物體變化的活動，同時提出一些爭論點，造成孩子某種程度的認知衝突，促使孩子的思考層次逐步提升。
　　無疑的，本書的「鴿子課程」是非常精采的，它充分印證了皮亞傑的觀點，讓孩子個個展現科學家的潛質與風範，同時也體驗了科學理論的建構過程。 ...繼續閱讀

樹立臺灣走向高品質幼兒教育的里程碑

林佩蓉
臺北市立師範學院幼兒教育學系副教授

　　國外研究早已證實，高品質的幼教機構確實能促進學前階段幼兒認知、語言、社會與人格各方面的發展，並且高品質的幼教機構和高品質的課程與教學密切相關。但是，什麼是高品質的課程與教學呢？這使我想起《七隻瞎老鼠摸象》的圖畫書，故事是這樣的：

　　有一天，七隻瞎老鼠發現了一樣奇特的東西，「這究竟是什麼？」，他們非常想知道，於是決定親自去摸摸看。
　　一隻瞎老鼠摸到的是大象腿，以為是大樓柱子；
　　一隻瞎老鼠摸到的是象鼻子，以為是蛇；
　　一隻瞎老鼠摸到的是大象牙，以為是矛；
　　一隻瞎老鼠摸到的是大象頭，以為是懸崖；
　　一隻瞎老鼠摸到的是象耳朵，以為是扇子；
　　一隻瞎老鼠摸到的是象尾巴，以為是繩子。
　　最後一隻瞎老鼠在大象全身上上下下左左右右來回的走了幾圈，牠感受到了其他瞎老鼠所說的：像大樓柱子一樣堅固、像蛇一樣可以彎曲、像矛一樣尖銳、像懸崖一樣寬闊、像扇子一樣有微風、像繩子一樣多纖維，但是全部整合起來，這個奇特的東西原來是大象。 ...繼續閱讀

英語學習在幼兒教育的定位與可行路徑

林佩蓉
臺北市立師範學院幼兒教育學系副教授

　　什麼是好的幼兒教育呢？從專業的觀點，好的幼兒教育應該是促進身心健康、提昇人際智能、發展語言技巧及開啟思考力、增進創造力的教育，也是培養良好品格、形塑社區公民意識的基礎教育。由於每個人的教學取向不同，或許幼教學界或實務界人士對此認知也無法完全相同，但大家皆有共識的是近來「全英語、No Chinese」的教學確實無法達成好的幼兒教育之目標。如果「全英語、No Chinese」的方式不適切，那怎樣的英語學習對幼兒才叫「適切」？而教育部所提出的「融入式教學」又是甚麼？...本文將順著最近的這些熱門話題，嘗試提出英語學習在幼兒教育的定位與可行路徑，希望能拋磚引玉，引發更多關心人士的思索與研發，為幼兒學習英語開發出更多可行的方案。 ...繼續閱讀

幼稚園、托兒所及補習班設立相關兒童安全管理比較表
幼教團體、幼兒教師及學術團體、家長團體的要求：
為維護幼兒身心健康、安全及公平原則，堅持收托相同年紀之幼兒應該有相同之設立標準以『保障幼兒安全』。

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學齡前兒童實施全美語環境相關議題探討 會議記錄

開會時間：九十二年十一月二十八日（星期五）下午五時零分
開會地點：市府路一號十一樓中央區首長會報室
主 持 人：馬市長英九
出 席 者：馮燕（台大社會工作系主任）、吳信鳳（政大英語系教授）、汪慧玲（私立愛德幼稚園園長）、李櫻（台灣師大英語系教授）、林月琴（靖娟兒童安全文教基金會執行長）、林美伶（兒童福利聯盟文教基金會研究員）、林佩蓉（台北市立師院幼教系副教授、中華民國幼兒教育改革研究會常務理事）、幸曼玲（台北市立師院幼教系副教授）、姚秀慧（兒童福利聯盟文教基金會托育組組長）、倪鳴香（政大幼教所助理教授）、陳正乾（台北市立師院幼教系主任）、蔡春美（國立台北師範學院幼教系兼任教授）、廖鳳瑞（台灣師範大學人發系副教授）、歐姿秀（北市公辦民營三民托兒所所長）、盧明（國立台北師院幼教系主任）、蘇雪玉（輔大兒童與家庭學系主任）、鄭珊姍（助理）。以及台北市政府人員。
紀 錄：鄭珊姍 ...繼續閱讀

國幼班政策不要淪為幼教券的加碼包裝而已！

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授

　　目前教育部研擬出的國幼班實施計畫草案並非如社會大眾所期待，完全按照九年國民教育的運作模式，向下延伸一年，而是採「非強迫」、「非公立化」、「非免費」之三非原則，亦即「非強迫」--不會強迫幼兒入學，父母可自由決定孩子是否接受學前教育。「非公立化」--非以公立幼稚園為主要辦理機構，而是運用現有公私立幼教資源共同辦理，除非該地區現有之公私立幼教機構供給量不足，才會考慮公立幼稚園的增班設園；私立幼教機構辦理國幼班，每園將補助設備費十萬元。「非免費」--而無論進入公立或私立辦理之國幼班，並非完全免費，只是補助學費，就讀公立者每年最高五千元，就讀私立者每年最高兩萬元。 ...繼續閱讀

發展合宜的幼兒英語教學實務

林佩蓉
臺北市立教育大學幼兒教育學系副教授兼兒童發展研究所所長

　　從國內正式實施英語教育以來，全國上下一直為了英語學習而苦惱不已，大多數人都有的共同經驗是，英語努力學了十年，還是無法很流暢的跟外國人溝通，使得英語學習的年齡層不斷下降，許多父母讓孩子提早至三歲甚至出生就開始學習英語。雖然近年來，有許多英語教育或幼兒教育的學者專家，站出來澄清「愈早學英語愈好」、「英語學習有關鍵期，錯過就無法學好」的迷思，教育部也宣示了「先學母語、後學中文、再學外語」的政策立場，但除了公立幼稚園外，絕大多數的幼稚園、托兒所和英語補習班仍然持續提供了各種不同的幼兒英語課程。
　　面對這一波難以抵擋的狂潮趨勢，身為幼教工作者的我們，究竟應抱持甚麼立場？是順其自然、置身事外？或參與其中、推波助瀾？還是順勢而為、盡可能擴大幼教專業的影響力？在我們所處的中文語言文化環境下，如果幼兒要接觸、學習英語，目標該如何訂定？甚麼是幼兒適切的學習內容及方式？與幼兒其他課程的關係是甚麼？我想很多人跟我一樣，內心深處曾有許多疑問和掙扎。以下我試著把一些對幼兒英語教學的想法作整理，希望能拋磚引玉，與所有幼教工作者共同分享，一起為發展合宜的幼兒英語教學實務而努力。 ...繼續閱讀