口述作文，最近在我們班上，起了莫大的作用。
寫得好的人，會受到老師的肯定、受到同學的推崇，所以大家拚了老命在寫。有人一天份一口氣寫了滿滿的五、六大張紙，寫作能力突飛猛進！...可是，她明明在開學時，卻只能寫個幾句，連故事都要媽媽幫忙打草稿...
└ 嚇死人了，這是一天的份量？比一個人還高？
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口述作文，最近在我們班上，起了莫大的作用。
寫得好的人，會受到老師的肯定、受到同學的推崇，所以大家拚了老命在寫。有人一天份一口氣寫了滿滿的五、六大張紙，寫作能力突飛猛進！...可是，她明明在開學時，卻只能寫個幾句，連故事都要媽媽幫忙打草稿...
└ 嚇死人了，這是一天的份量？比一個人還高？
...繼續閱讀每天聯絡簿的短文創作，雖然有助於孩子們在寫作上「量」的提升，但是該如何提升寫作的「質」，卻也是需要去好好思考的問題。
我想「相互觀摩」，是很好的方法。
之前我總是找幾個孩子，上台去分享他們的文章。不過健忘的我，總是記了這個，忘了那個。直到後來，我直接在他們的短文上，寫上「可唸」兩字，開始有神奇的效果...
我說：「今天有被老ㄙㄨ，寫上『可唸』兩字的，可以上台唸給同學聽...」上台唸自己文章的孩子，可以獲得一張小獎卡。被寫上「可唸」兩字的孩子，感到既驕傲又開心，而台下的孩子也仔細聆聽，聽看看別人為什麼寫得好，也想想自己還可以加強的有哪些層面...
在國語上課時數急速縮減的情況下，老師們只好不斷靠「寫作」和「閱讀」，來補強孩子們的國語文能力。 說到「閱讀」，可說是現在孩子的痛，他們寧願多花點時間在電腦上面，也不願好好捧著一本書，興致勃勃的讀完它。
在我們班上，「發呆」是一項嚴重的罪名。當老師給的空白學習時間又多、又不能發呆時，孩子們只好乖乖看書；時間久了，不愛上閱讀也難。
現在的孩子，常對身邊的事物漠不關心、冷漠得可怕。今天的綜合活動課，我做了一件把他們嚇破膽的事，那就是－－「考全班名字」！
每回在聯絡簿上，總是不斷圈出他們寫錯別人的名字。我對他們說：「把別人的名字寫錯，是一件很沒有禮貌的事。...你會希望別人寫錯你的名字嗎？」我從上學期開學起，就不斷碎碎唸「我要考全班名字」、「我要考全班名字」...這件事，星期五放學前終於讓我想起來，我發下全班名條，並且跟他們預告了今天的考試...
孩子們一早來就哇哇叫，緊張的拿著全班名條猛背；不過也有不把這件事當一回事的孩子。所以下午上課時間一到，我就把全班的空白姓名表格發下了...
整個五年級的學測成績下來了，我不是很滿意。
不滿意的不是他們的成績，而是他們對這件事的認真程度。五年級上學期一整冊的內容，題目並不難，有人輕鬆考九十幾分，也有人落到二十幾分，我知道自己的那種情緒其實是 一種「擔憂」。我擔憂他們彼此之間的落差愈來愈大，而他們自己卻不自知。
所以今天的作業，其中一項就是「弄懂國、數學測考卷，並簽名」；另一項則是在聯絡簿上寫篇短文，題目是「考試過後的深層想法」。
擔任過學年主任和導師的朋友就知道，在班級裡頭書商送來的補充教材選購樣書，會像無性繁殖一樣愈長愈多。這種「薄薄的、幾乎忘了它的存在」的樣書，拿來影印太浪費資源，丟了又可惜。於是不知不覺愈收集愈多，放滿好多個書櫃也放不完。
我想了一下，把它們轉變成是可以讓學生借閱的參考資料。
聯絡簿教學實施一段時間後，孩子會將文字書寫，當作如講話一般的自然，心裡有好多話想對老師說。不知不覺中，就愛上文字的創作，語文寫作能力想不提升也難。
以下這篇是孩子欣汝在擔任當天值日生之後的小小感想，一口氣就寫了五大張，還給了一個標題－－『今天我是值日生』；每張紙底下，還有個奇妙的「換紙中」...。挺有趣的，大家不妨看一下...
...繼續閱讀聖誕節匆匆就到了，來不及辦什麼應景的活動，就讓他們準備幾張溫暖的卡片，來互相贈送幸福的感覺吧！
這項功課特別的點在於：我讓他們準備三張以上的卡片。第一張是寫給自己「最要好的朋友」；第二張是寫給「最需要收到賀卡的人」；第三張則是寫給「不可能收到他的卡片的人」。弱勢的孩子，很難得會收到別人的卡片，如果貿然辦這類活動，受傷的都是他們，所以第二張卡片是為他們寫的；而第三張卡片，則是希望藉由這些溫馨的小活動，打開友誼的大門，凡是很少交談的朋友、或是死對頭的同學，都一起來感受聖誕節的祝福吧！
孩子們興沖沖的帶了一大堆的卡片，ＯＫ！廢話不多說，一起來交換卡片吧！
