老ㄙㄨ的部落格

本班也有這樣的孩子偷竊成性，若沒有當場人贓俱獲，都是否認偷竊的行為。
對於這樣的孩子，最好能找出孩子想偷的原因是什麼。五年級時提報輔導室成個案輔導，輔導室利用寒假安排心理諮商師，到校輔導，老師、家長、孩子一起接受諮商。後來諮商師建議媽媽帶孩子去醫院進一步檢查，是否有過動症的問題。
經過那次長談，老師也找出孩子偷竊的主要原因是因為缺乏友情。因此老師在上課時，也請全班學生一起協助與幫忙該生改善偷竊行為。下課只要有同學和她玩，她就沒時間去偷拿東西了。否則之前班上同學常有人丟掉東西或錢，導致該生人緣很差，沒人願意跟她坐。
她偷拿學生的錢，除了跟同學道歉外，也要還錢給同學。
老師還要與家長密切配合，因為偷竊的孩子大都有伴隨說謊的行為，只有親師合作，才能讓孩子沒有辦法繼續偷竊。
這孩子從一年級偷到六年級，中年級時因為這問題轉學到本校，我是五年級分班時教到她。她常注意別人鉛筆盒內有什麼東西，藉故接近別人的書包或鉛筆盒，趁機拿走東西。後來知道她偷竊的手法，老師私下請坐在她附近的學生，注意她的行為，讓她沒機會下手。斷了她偷的慾念。上課時，老師也會對全班說偷竊的後果，法律上的刑責等等。讓同學知道偷竊是不對的行為。
現在即將畢業，這個孩子改善許多，六下很少出現偷竊的事了。
建議這位老師可以把此生的問題，提報個案輔導，讓輔導室安排心理諮商師輔導。去找出這個學生偷竊的原因，對症下藥，請家長配合指導，相信可以幫忙這個孩子改掉偷竊的習慣。加油！

偷竊、作弊、說謊....等等問題都是班級經營中很常見的棘手問題，以我自己的經驗，所謂的「輔導」並不是在發生問題之後，而是從一開始接一個班級，就是每一個輔導活動的開始，每一個事件的處理都是輔導活動的展現。問題核心的關鍵在於班級風氣的經營，是否能肯定欣賞勇於認錯並且改過的人？是否能建立犯錯並不可恥，可悲的是不承認並且不改過？.....等等。總而言之，一個好的班風，需要從許許多多的事件中才能真正建立起來，以誠實為例，要讓孩子願意勇敢的說實話，並且以正直坦白為榮，這樣的風氣就要從點點滴滴的事件中才能建立起來。每一件事情的發生是危機也是轉機，處理得好，學生、老師和家庭都獲益並且提升。要處理這樣的問題，必須從班級經營、輔導、品格教育、生命教育、親師溝通.....等等全面性的著手，才能幫助這個孩子走出層層的泥淖，走向踏實的人生道路。這其中有太多太多的「眉腳」了，簡短的說，用「愛」就對了，因為這是一個「討愛」、「缺愛」的孩子。

嗯...這個問題應該分為兩個部份：
為什麼是累犯？
又該如何幫這個重建人際關係？
　
要重建人際關係前，
必須破解他為什麼偷竊？
以及如何改掉他偷竊的習慣？
偷竊的孩子的心理因素很複雜：
有的是因為故意想引起別人注意；
有的是因為他沒有，心裡很想要；
有的是因為他根本不在乎這件事的影響，無所謂；
有的是因為單純的生活習慣，看到就順手拿走了...

我們必須先破解孩子偷竊的動機，
否則幫他重建人際關係後，
如果他又偷竊了，
別人只會更加的失望罷了！
在這個部份，
家長和老師可能要多費點心力，
去和他長談，
找到這件事背後的癥結。
　
但反過來說，
其實再怎麼壞的孩子，
如果他在乎某人，
他會願意為了某人而改變他自己的！

我的班上也曾經因為這件事，
造成整個班級排擠一個人，
事情嚴重到媽媽打電話來哭訴，
而被排擠的孩子想要轉學...
　
當時的情形很複雜，
我先讓家長知道問題其實是出在他自己小孩子的身上，
讓他先跟小孩子談；
在班上我先支開這個孩子，
再跟其他孩子談所謂的「排擠」...
　
排擠，不在乎就是討厭他人，
認為自己優於對方；
但問題是，
自己真有比別人優秀嗎？
你有感受過被排擠的感覺嗎？

我以自身例子做說明，
小時候遭人排擠的經驗；
我也和他們分享被排擠的感覺，
真的是非常糟糕。
最後我再和他們分析，
偷竊背後的真正原因是什麼...

我們很直接的談這件事，
也點出他們想法裡的問題。
慢慢的，
可以發現其他孩子的表情柔軟許多，
也覺得不好意思起來。
畢竟善良的他們覺得，
是該給對方再一次的機會...

後來這個孩子在班上，
交到好多的好朋友，
臉上也多了好多的笑容，
於是他那偏差行為全消失了，
因為這個孩子從這個班級裡，
得到了友情，
得到了愛，
也得到了安全感...
　
他的內在，
多了些在乎，
也多了些自我約束的力量...

記得一年多前吧！
班上斷斷續續發生了不少次偷竊的事件，
起初我並不以為意，
後來一直發生，讓我不得不認真面對這個棘手的問題。經過長久的醞釀和部署，最後想出一個「方法」，讓所有有做的孩子，通通在班上承認，我也當全班的面肯定他們的勇敢(後續的談話不贅言)。
當我的班級或學生遇到很難處理解決的時候
我會採取跟老蘇一樣的方法
《我們很直接的談這件事，
也點出他們想法裡的問題。》
除了跟家長和孩子私下談「現在所面臨的問題」之外，
我會花很長的時間(常常要一節課)來跟全班談這件事，
小孩其實也是個大人，
當班級中任何一個人的情緒、心理....等有所波動時，
每個人都會受到影響(包括老師和家長)，把自己的眼看進孩子的心，將自己變成他，來了解他所面臨的問題(家庭的、同儕的...)，真心的提出孩子自己現在所面對的實況，引導他自己做決定，解決自己的問題。