由於班上活潑的班風，比較起別班，班上孩子顯得更愛發表自己的想法。於是有些用語，是專門發明來維持他們的常規的...
「玩跳棋」：這是發生在有某一人發表了一項看法，其他人就自己接話下去，另一個人又因為好玩緊接下去說；一個傳一個，實在是沒完沒了。尤其是老師還沒開口，話已經傳了五、六人了，這情形我稱為「玩跳棋」。我會說：「厚，某某某，在下面『玩跳棋』！」這時就會收到某種的制止效果。
「講廢話」：有些時候，上課到某些他們開始high的內容時，一些不經大腦、戲謔的句子就會不斷脫口而出，這時，就會收到老師的警告話語：「厚，某某某，喜歡講廢話！」這時被警告的孩子就會慌亂的遮著嘴，發現自己正說著不怎麼有氣質的話語。
（某某某天音：嗚，為什麼每次都是說我？）
「你現在幾年級？」：有時候孩子會反覆出現一些偏差行為；甚至玩心一起，什麼教過的行為舉止都可以忘記。這時，我都會反問他：「請問，你現在這行為是幾年級的行為？」等他說出個例如「三年級」的答案後，我會看著他，嚴肅的說：「那你現在是幾年級？...六年級與三年級，那你這三年來的教養，到哪去了？」有趣的事，他們都會刻意矮化自己的心理年齡，這也表示說他們心裡其實都懂老師要說午麼。
「你在說什麼你知道嗎？」：有時候孩子來到面前，會開始慌亂的解釋著。愈聽會愈覺得他說得太誇張了，於是我會說：「你真的清楚自己在說什麼嗎？...你仔細想想自己在說什麼吧！」通常孩子就會停下滔滔不絕的話語，或是停下自己的情緒，試著面對自己的內心...
「裝可愛」：孩子們犯錯了，如果自己知道理虧了，就會開始出現裝可愛的語調。裝成如史瑞克裡的貓咪，一臉天真浪漫的表情，還算是是一件有趣的事；只不過若是每回出錯，都用「裝可愛」的表情來試圖掩飾，那就不太妙了。於是這句「裝可愛」就代表著：你知道錯了很好，但是該彌補的，還是得照規矩來！
這些用語，大多都能即時收到警惕的作用。不過我想最重要的，還是老師與學生之間存在的「尊重」關係－－老師的稍微提醒，是不是就能收到效果，那就得看老師是不是成功的營造出孩子的尊重習慣與態度了...^_^
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