老ㄙㄨ的部落格

網友小星星問到：「想請問老ㄙㄨ，如何增進學生的讀書態度和學習動機呢？每次月考老師總是比學生還認真複習，我都懷疑要月考的人是老師自己？謝謝！」

關於這個問題，其實『希望教室－－教孩子一生最受用的36種能力』這本書裡頭，出版社節錄了不少關於學習動機的文章，大家有空可以去買本書來翻翻！（哈！抓到老ㄙㄨ在置入性行銷囉...）

回答這個問題前，先來看看班上星期五放學時的盛況。放學鐘聲響起，當各班學生都回家「避寒」，沒想到我轉身一看，有一大堆孩子留下來準備加強數學，一、二、三...十二、十三，哇，有十三位孩子自動自發的留下來，只為了要加強自己的學業？

其實這個『數學課後補救教學班』教學模式，我已經實施三屆了，但就屬這個班級反應上最為冷清。五年級我實施了一次，結果只有三、四隻小貓留下來。實施了一段時間後，因為同儕間的刺激不足，我覺得效果不大就停了一陣子。五年級下學期、六年級上學期也陸陸續續因應著考試舉行著。有趣的是，參與的人數是有增無減；一直到現在，總共增加到十三個孩子。這樣的人數增加，也算是我喚醒他們學習動機的「業績」成長吧？

這次的考試，我自己也趕課趕得人仰馬翻的，我心裡十分著急，但看到孩子們一副無所事事的樣子，更加的著急...，我想這是當老師的天性所致！不過放學後這群孩子的學習態度，卻一改我對他們的印象。放學後這段時間，我激勵著他們自己算著自己的數學進度，並且一有問題就拿來問我。結果這一個小時內，排在我旁邊問數學題目的孩子，可說是「絡繹不絕」；我也驚訝發現：有些孩子可以整個單元都是迷迷糊糊的，沒有建立起任何的觀念...

孩子的學習態度與學習動機，就從這些小細節中看得出來。令我訝異的是，白天得要我拚命拉著他們學習的他們，沒想到在放學後會蛻變得這麼積極？也許是學習的場所、模式改變了，孩子自己可以選擇了他們的學習，於是，學習動機就出現了...

孩子的學習動機，不會天生掉下來，是需要被教導的；因為他們壓根就不曾感受過學習的樂趣。同時，喚醒一次的學習動機也是不夠的，孩子的學習力會因為本身學習慣性而無法落實。這時我們就要一直說服著孩子、也支持著他們的努力。如此他們感受到這其中學習的樂趣，就會想要面對自己，把學習視作「自己的事」！

當然孩子的學習動機也需要我們持續的「灌溉」！看到這些孩子這麼感人的留下來，所以我也準備了一些小點心來犒賞他們。

一些小點心，把午後時飢腸轆轆的胃，都暖和了起來。瞧他們吃得這麼快樂，於是，雖然是很辛苦的學習歷程，但在回家時，卻也連結了歡樂的記憶...

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