老ㄙㄨ的部落格

研習過程中，又被問到之前演講時常被問到的問題：「為什麼老ㄙㄨ有這麼多時間做這麼多事情？」說話的同時，可以看到發問的老師眼中流露出驚恐的神情...（←哈哈，這句其實是我自己加的啦...）

（←謝謝億載的彥伶老師，還幫我做攝影專輯哦！）

這個問題又讓我想起：我在『教師SOS區！』，也有個類似問題沒有回答到（寫到現在才發現我還沒有回答，一時之間大驚失色）...。教師時間的管理，嗯，這是個很有趣、很值得探討的問題，也是個挺重要的問題。

我要稍微澄清一下，教學方法是會隨著老師的教學年資、班級班風...而有所調整，所以並不是所有大家看到在『老ㄙㄨ的部落格』裡分享的教學活動，都會在「現在」這個時間點出現在我的班上。在不同時間點，老師會運用不同的教學活動，以達成最需要的教學效果。如果說，把這些曾經做過的所有教學活動全數用在現在的班上，有可能我自己會先累死...

其次，是我打字很快。

你可能很難想像我打字有多快？這是在我當文書兵時被訓練出來的。我相信我們如果要做更有效率的時間管理，擁有較佳的資訊能力是需要的；再加上我長時間在網路上分享想法，所以發表文章對我而言是輕而易舉的，可比別人省下更多的時間。也有更多的時間做個人及班級的資料管理。

關於教師時間管理的部份，這大致可分成「老師在學校裡的時間運用」，以及「老師在家中運用電腦的情形」。我不清楚大家所好奇的是關於哪些部份？如果是聯絡簿短文的批改，每天我大概是花去一節課多來批改。我個人是覺得這一節課多的時間，是需要的，且有投資報酬率的。於是我大多會運用在教師晨會時間批改，在有時間壓力下，一股作氣的完成。剩餘的本數，再利用一點下課時間就可以Ｋ.Ｏ.它們了。

作業種類的分派，也是很重要的。很多抄抄寫寫的功課，如果對於孩子的學習沒有幫助，那麼不如省去它們。例如：我不喜歡讓孩子寫查生字本，因為他們不外乎是查字典照著抄，要不就是翻自修照著抄；怎麼寫，還是僅止於手部運動，而沒有進入腦部運用。但是老師卻得花更多時間來檢核孩子是不是有寫錯？語詞是不是正確？造句是不是完整？...我喜歡讓他們先註記在課本裡，上課時我們一同來發表所查的內容。把查生字變成「課前預習」與「課堂發表」的活動，效果不是很好嗎？而非抄抄寫寫的手部運動。

像「回家寫數習」也是。很難知道孩子在家裡，究竟是認真算完它？還是拿自修來抄？所以呢，我乾脆把它拿來做為考試用，並且當場交換批改、當場訂正。這樣就可以節省很多作業來來回回的時間，也可以立即知道孩子學習上出了什麼問題。考數習還有不少好處，會讓孩子想要事先把這些題目弄懂，達成我們要的教學效果；而不是培養出他們應付作業的學習態度。

分派作業種類的調整後，就會發現很多時間空了下來，老師和學生可以進行更深層、更好玩、更有效果的教學活動。這就是我常說的「力氣要花在刀口上」。老師的時間與力氣很有限，別讓自己和孩子，困在成堆的考卷及抄抄寫寫的作業本裡...

PS：呃...，關於時間管理這個問題，我好像還是說不太清楚。不如...就開放給大家來發問吧！大家還有什麼關於老ㄙㄨ在時間上的管理問題，請「詳細」的說明，並且試著舉例，例如：批改聯絡簿的相關問題...。屆時我再來好好的回答吧！