September 28,2008 17:52

要如何管教頑固不聽話的孩子?

sad老師的留言,讓人看了幾乎也要憂鬱了起來。我常在信箱中接到這類老師的求救信,在這樣的案例中,到底是什麼原因造成這麼嚴重的狀況?又有什麼方法可解?

大家快來幫忙,讓sad老師不要再繼續sad下去了...

想請教大家 
最近真是心灰意冷

突然間會懷疑起
也許『體罰』才真的對一些『頑固不聽話』的孩子有效

對於自己居然會出現這種念頭
也感到很sad
原來自己也不是一個很有愛心的人嗎
原來自己也不像自己想的是那麼有愛心 有耐心的人
因為自己也好像要馬上見效
 
當然現在的世代
體罰是會出大事的
但是對於有些皮到不行的孩子
也時候會覺得不甘心 
有的班級的家長

願意接受體罰(當然這對老師沒啥保障)
但是我發現

有的班級一開學老師殺雞儆猴後
根本之後也不需要體罰
孩子乖得跟什麼似的
雖然也不知道這樣算扼殺天性嗎
但是至少接下來的二年教學生涯大致是美好的
 
班上有個孩子破壞掃具

卻說「哪有」
有的老師就是採取重罰

每個破壞的都得賠個新的
結果我的家長是跟我計較
家長都說「我的孩子是很乖的,一定都是同學害的,掃具兩個人都有碰,那各賠一半」
所以孩子就覺得「不到20元,這樣我下次再破壞,也只要20元就好了,沒差」

這個孩子一大早來

就是不抄聯絡簿 
也不寫心情小語
要他抄結果他回說「要你管」、「好啦!好啦!」

結果繼續跑出去玩
 

該輪到他抬餐桶時

結果他跑出去玩
害大家餓肚子
吃完飯不抬餐桶回去
依舊跑出去玩
 
面對掃地工作

也是大聲說「我不想做」
也許他在家裡就是這樣
「不想做」就可以不做
來學校也把這樣的習慣帶來了
 
但是這樣的孩子偏偏自己不想做時

還會去擾亂別人
如:拿著資源回收的夾子敲廁所的水管
亂敲垃圾桶

把衛生紙弄濕當炸彈

丟來丟去 
  
反正如果沒當場看到他
就說「老師冤枉人」
可是明明其他孩子也有看到
但是六年級的孩子
懼於同儕壓力會不肯說

只會私下跟老師說

希望老師做有效的處理
 
欺負同學
因為同學是外籍配偶的孩子
而家長是認為「對啊!他們是低一級的,老婆都是買來的」
灌輸孩子也是「你比他高一點~他們是弱勢的~你是強的~」
 
這些行為都讓我好生氣好生氣
可是我能做什麼?
這樣的孩子
不能打 也不能說
卻破壞著班級氣氛
 
上課中

因為他上過安親班
覺得課程無聊
就唱歌 玩遊戲 傳紙條 丟東西
還跟同學遙遠的吶喊
所以其他同學覺得「這樣都不會處罰,那我跟著玩就好了」
反正罰寫就不給他寫就好了
老師要罰就躲遠就好了
藏起來讓老師找不到
讓老師疲於奔命
氣死老師最好
 
我甚至會希望
為什麼這個學生不轉學
感覺我也在逃避了
但是我真不知該如何面對這樣的孩子
我不知道怎麼教了
 
有時候甚至想把他們的惡行拍下來
惡語錄下來
讓家長親自看到
親自聽到
也許才願意相信吧
 
甚至我好想要求家長到班觀看
只是我讓家長來的時候
他是會表現好的
讓我覺得孩子居然也會是雙面人
  
今年的教師節

真讓我好憂鬱


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    面對家長...
    oldsu0 發表於樂多回應(35)引用(0)教育‧教師SOS!編輯本文
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    回應文章
    哇~~ 太可憐了吧!

    對付這種孩子首先你得比他更兇更惡,
    還有必要時用團體制裁的力量,不一定要打他啦!

    常常通知家長囉~~

    跟家長放話,他的孩子在你的手上只有兩條路可以走,第一個就是配合你的管教,慢慢改變,慢慢變乖!第二個就是轉學,不過,轉學解決不了問題,你可以用最大的愛心和耐心來跟這個孩子磨~但是,一定要改!

    另外,有時候這孩子其實不是皮,是生病了!

    就得引導家長帶孩子就醫,鑑定孩子是否為ADHA或者有無其它合併症! 真的...太多方法可以治這個孩子...

    就看老師有沒有心要處理!若是家長極度不配合,那就召開第二次班親會吧~~
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 28,2008 20:01

    召開第2次班親會有用嗎?

    因為第一次班親會
    就有家長說~
    該來的家長都沒來

    只有我們在乎有什麼用?

    不乖的孩子
    我們又不能架把刀在他脖子上

    他就喜歡鬧
    沒為甚麼
    他高興

    恩~有時候我會想
    會不會如果是男老師來帶

    應該就不會這麼難帶了~

    因為 男孩與男孩間~
    以及男老師威嚴的優勢呢?
    | 檢舉 | Posted by sad at September 28,2008 20:45
    有可能喔~~ 男老師真的比較容易對付這種頑劣學生!
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 28,2008 21:03

    也還好我是女老師對高年級男生就是用愛的方式
    讓孩子來愛你 你也來愛孩子
    | 檢舉 | Posted by 感恩 at September 28,2008 21:32
    看到sad老師的班級出現這種學生,想到自己班上過動症的學生,時好時壞的鬧事情。
    不知sad老師曾向學校的輔導室或訓導處主任,甚至是校長反映過此學童的行為嗎?這些主任能否提供幫助?
    因為家長的教育方式與觀念有所偏差,這小孩的偏差行為也不是短期內可解決。
    看看能不能找出小孩這些行為的源頭是什麼?才能對症下藥。
    當然如果他自己轉學,導師不必再傷腦筋,但是孩子的問題還是存在。
    如果這孩子能去鑑定一下,是否有什麼※※症,透過藥物治療,能夠改善孩子的行為。若是心理方面的問題,輔導室應該可請心理諮商師或輔導教師做個案輔導,協助改善孩子的行為。
    以前帶的班級,每每都出現搗蛋頑皮的學生,最後他們知道改正時,都已經畢業了。讓我那兩年的導師生涯痛苦不堪,那段日子每天都是戰鬥,和學生鬥智,熬到畢業。這場戰爭真的是持久戰、耐力戰。
    要先讓學生對老師有認同感,感受到老師糾正他,也是愛護他的。漸漸的學生才會聽從老師的指導。
    常跟教過已畢業的學生說,如果你們早點覺悟,老師就不用多受那麼多的精神折磨了。
    加油!sad老師!不是已走到路的盡頭,而是該轉彎了。
    | 檢舉 | Posted by 小咪叮叮 at September 28,2008 21:48
    sad老師,看到您這麼為他操心,急著想要“拉”他回“正軌”,而讓自己身心俱疲,甚至懷疑自己是不是一個有愛心的老師....讓人好感動,也好心疼!

    我想,根據您所描述他的行為﹝班上也有一位這樣的孩子﹞,他應該是ADHD。只是家長不一定願意會帶他去鑑定...我們班上的那位也是。

    遇到這樣的孩子,您一定要轉彎。想其他的方法...

    關於功課,我的做法是和家長溝通,尋求協助。﹝但也要是願意配合的家長,而要讓家長配合也是需要一些技巧的,例如肯定那孩子的某些優點,再提出您的擔心...等﹞

    其他同學,我會找一時間和他們溝通,“他”和一班人不同,而他不是故意的,是他自己無法控制的。他需要你們的幫忙,老師的某些做法有可能你們會認為“不公平”,但也需要你們的諒解。大部分孩子的善心是能被誘發的....

    所以班上小朋友在遇到和他的爭執大部分會冷靜以對,老師要大大的讚賞他們的包容與體貼....

    不同的孩子,需要不同的方法。您只是還沒找到方法,看到您的問題,我能肯定您一定是一個用心的好老師喔!

    加油,教師節快樂!
    | 檢舉 | Posted by any at September 29,2008 00:11

    嗯嗯嗯~

    謝謝大家

    可是這個孩子應該不是ADHD
    因為如果他願意控制~他是有辦法控制自己的~
    純粹是他想鬧!

    因為上到體育課 電腦課~~~以及老師很『兇』的英文課
    體育電腦老師他ㄧ亂~就不用上體育課 電腦課
    他愛的很

    英文老師是會很兇兇兇兇的處罰

    問題是--國語 數學 社會--如果跟他講不用上
    他樂的很~



    有老師跟我說~
    這孩子就是『怕壞人』(台語)
    我被吃定了!
    老師只能鼓勵我---繼續用【意志力】跟他們奮鬥

    且這個孩子會去聯合班上成績差的孩子
    說~來亂~才是英雄~

    有時候我都很難過
    因為這些成績差的~就好像被牽著鼻子走似的

    且有時候~我很壞心的想~這樣的人會有報應嗎?

    因為就好像黑道大哥~慫恿小弟去做壞事
    自己是幕後操盤手
    作亂~有時候讓屬下被罰最重

    沒辦法---聰明的人躲得最快
    有時候這成績差得--就是有點笨笨的還在原地
    如:生教組長已經走過來要開罵了!
    還不知道跑~


    其實這位作亂的孩子
    有上安親班
    天資也有點聰明(其他老師說--他腦筋動得可快的)
    所以其實他成績都有中上程度
    就算聯合同學寫考卷時~作亂
    但是他考卷也幾乎都90分以上

    反倒被他刺激的孩子
    (來亂啦!你怕喔!...等言語刺激
    --鼓勵2.3個同學考卷不要寫了--來亂-
    如:還沒寫完就--趴著睡--說 反正也不會--
    然後玩起玩具--收ㄧ樣--拿另ㄧ樣
    --完全不去想--搞得自我放棄)

    替那些被慫恿作亂的孩子可惜
    因為這些孩子有的就已經家中沒管了
    得靠老師--不要再階級複製了
    讀書其實是有機會讓他改變以後的生活的~

    但是現實是
    他現在不用寫作業
    (這位孩子--會慫恿成績差的--不要寫作業
    --讓老師生氣--這樣你才算厲害~
    上課不要聽--讓老師生氣--你是英雄)


    他現在很快樂
    他看不到以後的~
    跟他講多讀書 多獲得知識對他有什麼好
    這是他當下感受不到的~

    且他會覺得同學說的對
    我成績不好
    可是我作亂
    老師也要把我放在心上~

    明明他不用作亂
    我也會多關心他的啦!
    | 檢舉 | Posted by sad at September 29,2008 08:21

    學校也有在注意啦~
    各處室也都很幫忙

    問題是--有時候孩子早就已經把去訓導處當做去觀光了
    反正最多勞動服務
    還可以勞動到不用回去上課
    可以晚點回教室

    可以去發單子
    可以到處去晃
    大不了
    罰站在訓導處外面

    大概覺得自己是英雄吧~

    目前學校是希望----學生能夠『安全』這是最重要的~
    有時候
    我們也是很無能為力的~

    因為講也聽不進去~

    佛渡有緣人~

    只是我有點痛苦罷了~
    要在這樣的情境下教學~
    教育孩子

    其實如果當做什麼都看不到
    那就好了~
    | 檢舉 | Posted by sad at September 29,2008 08:25

    以我看
    SAD老師現在的狀況應該是
    心力交瘁 充滿無力感
    壓力瀕臨崩潰警戒區
    因為無法掌握學生
    教室某種程度是失控的
    這時我覺得要在學校中找一位很有經驗的熱血教師(像老 蘇這樣的)
    來尋求協助和指導
    另外
    跟學校行政提出協助需求
    最後要把自己的生理心理給調整好
    才有辦法面對這樣的困境
    加油啊
    | 檢舉 | Posted by Johnny at September 29,2008 09:35

    我是ADHD/ADD小孩的家長
    無意中連到這兒來
    想要說明的是"ADHD/ADD小孩"不等於是"愛鬧的小孩"
    有時候他們很容易被誤解和錯怪
    任何小孩有這樣脫序的行為
    背後必然有長期下來教養方面失調的因素
    Sad 老師請加油 希望你能找到治本的方法
    | 檢舉 | Posted by Claire at September 29,2008 10:38
    ADHD的孩子有很大的可能會像這個小孩一樣出現反社會性人格!

    您可以把教師輔導管教辦法一樣一樣搬出來對付他,或者帶家長來看看這孩子跟其它ADHD有服藥的孩子比較看看,哪一位能夠學習,而且不妨礙其他小孩!

    我覺得可以召開第二次班親會的原因,就是當您老師都沒有辦法對付他時,學校方面也無法積極輔導管教時,全班親職的介入關心,有其必要,例如,那位家長沒有空來,班上可以找到全職媽媽那種來教室幫助你壓制這位孩子,而且還要讓這位小孩的家長知道,你和全班家長都願意幫助他小孩成長,並且不妨礙他人學習...

    呵呵~沒有那麼難啦!因為他才小學生耶,管他是不是高年級,他真的只不過是個小學生,而且生他的媽媽也是人,難道放任小孩不管,當媽媽的沒有責任嗎?

    還有很多很多的招數可以用啦~千萬不要打他喔!

    你打了他~他媽媽更會抓到你把柄,說你沒有愛心沒有耐心,你就慘囉!

    現在就是好好得把其它三十幾個孩子帶好,才有足夠的實力和本錢來對付他...

    你一定要想著,他就只是一個孩子,沒有這麼困難啦!

    你越覺得他可怕,他那麼精,就會越吃定你!

    ps.模擬一個情境,當他又在鬧時,就把他壓到輔導室裡面的小房間,教班長先管秩序,老師您就打電話給家長,訴諸悲情,說他的小孩在跟您嗆蝦頂嘴,一直鬧,老師沒有辦法上課,根據教師輔導管教辦法的確可以讓父母帶回三天,溝通管教好了,再送來上課,幾次下來...他爸媽的工作會因為這孩子的胡鬧而出現危機...

    這時,老師您的轉機就來了,這孩子得識相的讓自己的偏差行為慢慢改善,重新獲得老師的接納!或者就是轉學一途!兩者都會讓sad老師解脫~

    總之,他就只是一個小學生,真的,沒有這麼困難...
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 29,2008 10:39

    我覺得"ADHD的孩子有很大的可能會像這個小孩一樣出現反社會性人格!" 這句話真的是太未審先判了

    這就是我想講的"有時候他們很容易被誤解和錯怪"
    任何小孩若家長放任不管都極有可能走偏或迷失方向
    當然當家長的有必要了解教養小孩是天經地義的責任
    造成老師及家長間對立的氣氛 對輔導小孩無濟於事吧
    | 檢舉 | Posted by Claire at September 29,2008 10:55
    那句話是ADHA書本上的記載,為何在這邊如此發言,因為看到有人斬釘截鐵留言說,ADHD不等於是愛鬧的小孩!

    而我只是說:
    ADHD的孩子有很大的可能會像這個小孩一樣出現反社會性人格!

    到底哪裡未審先判?

    我只是站在一個每天有很多課程要上,有三十幾位小孩要顧的女老師的立場,替他想對策...

    說真的,當教育和教養都無解的孩子,基本上,不要忽略醫學對他的幫助,ADHD的孩子不是故意鬧,不是故意反社會,要我這位老師能夠接納與輔導他,除非先鑑定他生病了,否則,當我們老師如此為他付出,家長也不肯給予任何協助,那麼,我們該如何幫?還是就只要消極的不管他,讓他進入少年觀護所?或者隔離他?

    唉~何苦呢?老師的天職就是幫助孩子長大,現在就只是家長無法認同和接受老師的說法,還有一條路,就是去森林小學,或者申請在家教育囉~~

    請這些孩子的家長想想其他班上需要學習的孩子吧!
    別太自私了...
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 29,2008 11:35

    蔡老師

    如果你連"ADHD"都寫成"ADHA"
    你要如何說明你對"ADHD"的了解呢?

    我並不是說 "ADHD/ADD小孩"一定不是"愛鬧的小孩"
    更何況sad老師也不認為這小孩是 adhd 啊?

    你又如何判定我們都是自私的家長呢?

    我並不想在這裡引起筆戰 這不是我的本意
    對sad老師的問題也沒有幫助
    我會就此打住
    也是老師的家長 留
    | 檢舉 | Posted by Claire at September 29,2008 15:01
    有點火藥味
    似乎有某位老師和某位家長對於"ADHD"的看法有不同

    這邊是提供解決事情的方法的管道之一
    當然也可以提供自己的經驗

    每個人在提供意見時
    都是以自己的角度來看的

    但回文時應看清楚好嗎?

    某人說ADHD"有可能"是...,但沒有說過"一定就是"

    此外
    因為妳我的週遭
    對於ADHD學生的某一些刻版印象
    的確是存在的
    也應此更要社會大眾一起來努力
    而不是在這邊打嘴砲
    替自己的看法辯解

    "辯論"勝利的那方
    代表的是正義的伸張嗎?

    其實~~問題還是存在的
    | 檢舉 | Posted by 潛水者 at September 29,2008 16:18

    唉 ' 這個很難~
    因為通常家長觀念就有問題了
    他覺得自己小孩很棒啊'你能怎麼辦?


    我自己班上也有一個
    看到他就讓我很憂鬱...

    私底下懇談
    送訓導處'輔導室
    我能找的支援都找啦
    對他都沒用

    因為他'我開打'
    只打一下手心
    結果他媽媽說要告我~

    後來...我放爛他
    放給他爛

    但是對其他同學嚴格要求
    不准他們跟著有這些壞習慣

    漸漸的...
    沒有孩子跟他一起作怪
    他無趣了'少了一起興風作浪的助力
    就比較收斂一點了

    還有
    我弄了一篇剪報給他們看http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/070514/19/ebjy.html
    讓他知道'欺負同學是要付出代價的

    只少現在我限制他不要去欺負同學...
    其他功課不交之類的'我已經沒力氣管他了

    我不知道自己有沒有幫上忙
    只能用我自己同病相憐的親身經驗來安慰你
    希望能讓你覺得好過一點
    | 檢舉 | Posted by 十二 at September 29,2008 16:28
    前文(潛水者)是我發的
    看了整篇之後
    我也來分享~~(不吐不快)

    我(男老師)3年前也帶過類似Sad教師情況的高年級男生兩年

    這個個案是二年級時就轉學到敝校
    一年級即有類似行為脫序的輔導記錄
    2~4年級更是如此
    我高年級接時早有耳聞

    有人會問我是否也有先入為主的觀念
    我不可否認,或多或少會受到一點影響

    這是因為大部分級任教師都會去詢問先前孩子的級任教師的教學意見或特殊輔導方式的,但不是每個人都會依樣畫葫蘆,原封不動的沿用舊招數
    看孩子先前的輔導記錄,對我而言,只是很快上手與知道個案的特殊情形,以利自己後續的因應策略

    較不一樣的是
    敝人是特教合格教師教過六年後再轉任普通班級任教師
    對於處理這種有情緒或是行為偏差的孩子略知一二
    也發現以前老師除了求救於輔導、訓導室之外,竟然沒有人想到加入醫學觀點來協助

    從自己過去特教的經驗與帶這孩子2週後的觀察發現
    這孩子可能與ADHD裡的衝動型有關
    若有醫學的檢查
    可以讓其他的家長較釋懷(全班有超過3分之二的家長在4年級時不想跟這孩子同班~~生上高年級的暑假時並沒有再度分班,原班升上來,還鬧了很大)
    也讓其他科任教師可以知道可能是病情的關係,無法自己控制情緒與行為,而不是故意與老師唱反調

    甚至,如果有醫學的介入,需要用藥的話
    或許可以明顯改善孩子在校的不當行為的

    (雖然以上都是我自己的推論...........)

    有和家長做聯繫嗎?
    當然有

    面對面家訪+電話+聯絡簿(這些林林總總加起來,比全班其他所有同學兩年下來的合計還多)

    家長態度呢??
    父母自始自終,都不願孩子到醫院做檢查(這父母還是都念到大學的知識份子~~~)
    但會配合老師處理(我自己~~唯一慶幸的地方)

    剩下的在校處理方式
    就是適當的管教(當然不敢打~~怕被告)
    使用行為管理策略(包含獎勵)
    配合同儕力量(慶幸自己還管得動其他高年級同學,利用同儕壓力,改變其行為不少)

    啊?我很厲害嗎~~一點都沒有~看了下面你就知道


    孩子就這樣在沒死人(五年級下學期踹過同學肚子,同學肚子黑青,送醫院。打破2次湯鍋~~全班兩次午餐沒有喝湯..打破過1次玻璃..還有還有很多)驚濤駭浪翁中了兩年也"終於"畢業了

    唯一遺憾的是
    這位學生家長一直不肯尋求醫學管道
    加上孩子國中的級任教師與學生事務處採高壓方式(較少輔導策略、大多打罵直接處罰)
    這孩子升上了國中
    就不斷犯錯、記過不止....

    到現在
    心裡覺得
    雖然那時我已經盡力了

    孩子應該可以變的更好
    還真擔心
    以後這孩子長大
    會不會也是這樣
    甚至
    成為社會的問題
    | 檢舉 | Posted by 潛水者 at September 29,2008 16:59

    老實說,不再想爭論ADHD還是我錯打成ADHA或者其他無關痛癢的字句...

    ADHD引起世界的注意不過是近三十年的事情,我當然不甚了解,也只是推論與懷疑,我的立場就是案主的學生需要接受積極的鑑定,才能更進一步決定老師該用什麼態度對他,若不是過動兒,那這孩子就只是在鬧事,就是可惡;若是過動兒(或者是其他情緒困擾等合併症狀),當老師的我們絕對有足夠的心胸退一步來幫助他....

    看到十二的留言,跟我現在遇到的就是一樣,只是我目前還很幸運的是,媽媽要我開打,我仍然當作修練心性一般,不去打他的小孩,反正,[他媽媽的眼中認為他的小孩最帥最棒最可愛,一切跟老師胡鬧頂嘴的行為,通通都是有原因的...

    沒差啦~再怎樣都還只是小學生,怎樣我們都還能壓得住這樣的孩子...

    但是,可想過這樣的小孩進入國中,隨便一句頂嘴不禮貌,就是換來一個小過,再來不服管教翹課打架,又是一直被記過...很快就再見啦~

    或許我只是輸在不懂為人母親的痛,但是我身為老師的立場,鼓勵安慰遇到麻煩的老師而已...

    sad老師加油~好好照顧其他三十幾位孩子,讓其他孩子喜歡妳挺妳服妳了...看見妳對他的付出與無力感,妳不需要是男老師,照樣可以把這孩子管住,可以不用去管他的爸媽怎樣不幫助妳了,妳只要想說,他在在妳手上上的一天,他就是妳的學生,妳就是用妳的方法來治他的偏差行為...除非他離開妳,否則他就是得聽妳的管教,因為您是他的導師!
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 29,2008 17:09

    糟糕,我才一天沒上來,
    這裡就變成戰區了...>_<

    本想把這篇這麼「熱鬧」的文章給暫時關閉,
    但想到大家這麼努力在打字,
    只好留下這些回應...

    請大家注意,
    這裡是不打筆仗的,
    我們是在解決問題、
    提出適切的建議。
    要注意自己的遣詞用字,
    因為這裡有很多的老師在進出,
    同時也有很多家長在關注。
    語氣的委婉與強烈,
    會造成家長與老師之間的誤解;
    很也不希望彼此的預設立場,
    讓所提問的問題模糊了焦點。
     
    這篇是針對行為偏差、頑固不聽話的孩子,
    所提出的問題,
    sad老師已說過,
    這位孩子並非ADHD的特殊兒童。
    所以大家回應時要再斟酌些...^_^
    | 檢舉 | Posted by 老ㄙㄨ at September 29,2008 17:24
    sad老師是如何判定這孩子非ADHD?

    我們心裡想知道,這樣故意鬧老師的孩子是怎麼了?
    | 檢舉 | Posted by MM at September 29,2008 17:31

    我也想請問一下:
    sad老師的教學年資?
    擔任高年級導師的年資?
    這個班級是所謂的「後母班」嗎?
    這位學生的家庭狀況、社經背景?
    五年級的狀況是如何?
    其他一起混的孩子有幾個?
    ...
     
    能不能再給詳細一點的資訊,
    這樣比較好切入問題點...
    | 檢舉 | Posted by 老ㄙㄨ at September 29,2008 18:04

    真是對不起大家阿~
    鬧的這麼大

    可是我真的只是希望能夠得到大家的建議
    畢竟能夠得到教學上的建議的地方不多啊~

    我是第一年接6年級
    是後母班沒錯
    之前主要帶中年級
    相對比下~乖的很~


    恩!!其實正因為老ㄙㄨ部落格太紅了
    家長老師都會看
    其實也不太敢寫得太明顯~
    這樣很容易知道~

    哀!有時想想很悲哀
    討論教學也怕被家長看見~

    畢竟我也怕----家長可能只會針對
    我居然這樣想他孩子來著眼吧!
    我也只是想得到更多的觀點~讓我知道哪還可以著手~

    我其實也是第一次帶高年級

    家庭狀況:大家庭
    爺爺奶奶很寵
    媽媽說--他也盡力了
    但是家裏長輩說了算

    曾經跟家長提過~
    讓孩子知道父母工作也是很辛苦的
    結果家長說:
    爺爺奶奶如果他幫忙做事都是給錢
    ...現在50元孩子還看不上呢!

    社經背景不錯~

    五年級就是令人頭痛的孩子--輔導紀錄均為
    不服管教...等詞語

    ㄧ起混的孩子有5~6個

    那ㄧ天---班上其他女生
    大聲喊對這幾個男孩喊
    『你們閉嘴』
    『安靜啦!』

    這幾個孩子好像有短暫的嚇到
    因為五年級時~他們愛怎樣就怎樣
    似乎沒出現過這種情況

    不過也有女生對我說『老師他們真的很吵』

    其實我也不曉得這樣的狀況
    是算其他孩子支持我
    還是說~
    他們覺得老師居然治不住

    也不知道要不要利用這股氣---讓他們體會到
    全班大多數的人~是希望能良好的學習氣氛中學習的
    但是怕自己操作不當~
    會有更大的反效果~
    如:這群男生更故意了~
    且我真的覺得頭只有一個~其他是被操作的小嘍嘍
    畢竟也才接班1個多月

    開學這一個月
    ㄧ直跟孩子提到
    大家都希望有個美好的回憶
    你們能記得6年級的美好
    老師也記得你們的美好
    希望大家都有一個新開始~

    不知道是否這樣~
    班上女生看似還算站在我這邊

    只是我也搞不清楚
    他們大聲喊叫這群男生閉嘴
    究竟算不算站再我這邊
    因為只有一次

    其他時候
    也都是靜靜的
    默默的~繼續聽我上課
    繼續看我管他們~

    默默的承受
    本來就是這樣的一切~
    習慣了~
    只是我不斷灌輸可以有個不ㄧ樣的生活

    可惜!我還沒本事做到
    真的讓他們在一個不ㄧ樣的生活中學習


    造成爭吵真的很抱歉~
    但是我是以這個孩子不是adhd
    來尋求有無改變的方法~
    | 檢舉 | Posted by sad at September 29,2008 18:32

    不知道您有沒有發現,
    老蘇的各種招數可以發揮,
    主要是一個很重要的前提:
    他愛他的學生,而他的學生也愛他!
    所以:
    1、先讓您的學生愛上您吧!
    當然,高年級的孩子要讓他打心眼裡佩服老師是一件不容易的事情,他們已經懂得很多了,有些地方甚至比我們還懂!
    所以要找到他最在意的東西,然後花心思比他強,
    這樣他就會對您另眼相看!
    2、後母班很吃力,可惜您沒有早點來:
    高年期中途換老師,第一次見面就是決勝的關鍵,
    您已經錯過了這個機會,真可惜,現在只能花百倍的力氣來彌補了!(很遺憾!~"~)
    3、現在怎麼辦?
    首先,要分化他的團體,
    其他的小朋友信念可能沒這麼堅定,
    您要在班上成立不少的小組,把這些人分散,
    然後個別注意他,尋找他們表現優異的地方,
    特別加強鼓勵,注意,不要"等"他們表現優異,
    要時時幫助他們表現優異!
    同時,除了這位小朋友也要幫他找到可以有所成就的地方,
    前面說得部份更要加倍,
    每天睡覺前,先想一下明天上課時所說的話中,
    他可能有的反應,然後先找到應對的方法,
    這樣有兩個好處:
    當他的狀況發生的時候,您的情緒不容易受到波動,
    因為您已經打了預防針了,
    接著因為已經有了對策,所以反應快速,不但不會被他激怒,反而用了簡單的言語就化解了他想激怒您,同時引起同學注意的招數,把大家的注意立刻引導回到課程中,
    我保證,他一定會嚇到,天啊!原本嫩咖的老師突然變強了!@@

    最後,我要提供您一個絕招,
    那就是"為他建立一個弱點",
    這樣的小朋友通常也不怕處罰,罵他也不在意,
    所以我們要為他建立一個弱點。

    我曾經在學校做數位報導,原因是為了一個小朋友,
    有一個小朋友就有這樣的自我放棄跡象,
    不論鼓勵、責備,他都毫不在意,
    不過他有一台數位相機,
    所以我就為他成立了數位報導的小記者,
    第一篇報導當然我和其他的小記者出力很多,老實說他只有掛名而已,
    不過報導出來之後,他突然發現自己有一個值得被看重的地方,同時也很露臉,所以就開始變得認真了!
    尤其是我說的話,那真的只有"唯命是從"可以形容。

    後來他的攝影變得很強,不論追蹤攝影,超廣角攝影,全都難不倒他,我還推薦給其他老師作為拍照的小幫手,他可以跟著老師進出各種管制地區,
    讓他有很大的成就感!

    沒有人沒有弱點,
    如果真的沒有弱點,就為他建立一個他在乎的弱點!^^


    帶孩子,帶心最重要!


    以上給您參考!
    加油!^^
    | 檢舉 | Posted by 潘老師 at September 29,2008 21:08

    潘老師說得太好了!

    sad老師的情形讓我想到一部日劇--女王的教室

    有空可以看看喔!

    另外,我覺得可以單獨找那些跟班來,
    和他個別會談,讓他們感受老師對他們的關心和擔心,
    說不定可以分化他們!!

    加油!!
    | 檢舉 | Posted by candy at September 29,2008 21:55

    潘老師的這一番話
    如果能早一點讓我的同事見到
    或許他去年可以過得開心
    那個也是後母班
    有一個學生不相信我的同事
    學生發生事情.他覺得沒有被我同事保護到
    從此之後
    處處唱反調
    結果到最後
    那個學生放棄一年
    我的同事痛苦一年
    其他學生被連累一年

    如果能夠早點讓我同事看見潘老師的論點
    也許當時事情就不會這麼糟

    毀了一個老師.....目前不想再教書了
    也毀了一個班級
    | 檢舉 | Posted by 婷 at September 29,2008 22:53

    sad老師的處境,
    跟我猜得差不多...
     
    初任高年級導師,
    的確會容易在帶班的過程中出現大問題。
    因為有些學生沒有做好、而我們沒有注意到的部份,
    很容易在時間拉長後,
    被放大、滋長,
    最後演變成無法收拾的結果...

    我來說二個故事。
     
    我在教書的第一年,
    算是個滿懷著理想與抱負的熱血青年,
    那時我對於我的教學蠻有自信的,
    我也帶了一個「後母班」,
    那是個超優秀老師所帶的班級。
    剛開始帶了這個班級,
    學生和家長很喜歡我,
    上課也很有趣。
    可是不知怎麼了,
    總有一個孩子很不對勁,
    每天處處為難我,
    做盡各種偏差行為:
    打架、欺負同學、偷竊、說謊...
    當時的我很頭痛,
    也想盡辦法來改善這個情況...
    一年快結束時,
    我發現我非但沒有改變他,
    反而讓其他的孩子也跟著被影響了,
    感覺到家長們和孩子們都在耳語著:
    這個老師是新老師,
    管不動學生...

    後來,我在當兵時,
    我深刻的反省著我自己。
    我突然懂了那個孩子怒目相視的眼神,
    那其實是一種求救訊號,
    一種希望有人懂他的眼神。
    可惜,那時的我,
    來不及進入他的心...

    當兵出來後,
    我調了學校,
    也帶了一班畢業班。
    那個班級我用盡心力去帶,
    所以我們創造出相當美好的回憶。
    不過那時有偏差行為的孩子也不少,
    我每天都在和他們對戰著。
    後來畢業後,
    這幾個孩子再也沒有出現過,
    總是在我們每一年的同學會中缺席著...

    今年的大二同學會,
    我很感慨的對著其中一個女同學說:
    「那些同學始終都沒有來參加過同學會,不知道他們過得怎麼了?...他們當年的行為,在我現在看來,絲毫不是問題。現在的我,一定有辦法把他們教好...」
    女同學說:「嗯,我也相信。因為那是你第二年教書嘛...」

    故事到此結束。
    我想要表達的,
    sad老師不知道有沒有懂了?
     
    教學真的是需要經驗去累積的,
    即使是再有能力、再有年資的老師,
    也有可能因為某部份的疏忽,
    而引發日後難以處理的危機。
    教書這麼多年了,
    我看過不少老師,
    在教第一屆高年級時,
    五年級時春風得意,
    到了六年級整個班級走樣,
    死狀淒涼,
    一直到帶了下一屆,
    才重新修正自己的問題,
    找回自己的自信心。
     
    高年級的學生跟其他年級的學生,
    真的很不一樣。
    如果你能掌握他們,
    他們會展現出高度的能力來,
    他們敬愛你,
    你也會得到前所未有的榮耀。
    相反的,
    有些師生之間的界線如果沒有抓準,
    讓他們踰越了,
    他們容易變得放肆,
    自然尊敬老師的感覺就消失了...

    (待續)
    | 檢舉 | Posted by 老ㄙㄨ at September 29,2008 23:00

    接上文...
     
    其實對於我們這種老摳摳老師而言,
    不需言語,也不需體罰,
    只要一個眼神看過去,
    就會現出一股殺氣,
    讓這孩子馬上乖乖就範;
    當然老師的經驗累積,
    會讓很多事情能夠洞燭機先,
    早在事情發生前,
    就能先一步防堵他的偏差行為發生。

    這個孩子應該是目中無人慣了,
    偏偏你是新手上路,
    一下子就被他看扁了。
    而你這樣莫可奈何的樣子,
    更讓他得意洋洋...

    打罵教育對這樣的孩子絕對沒有用,
    愈打愈罵他只會愈壞而已。
    你能做的,
    只有進入他的心裡。
     
    要怎麼進入孩子的心裡?
    其實說得容易,
    要做到卻很困難!
     
    讓學生佩服你、把你當偶像,
    是一種方法;
    跟學生稱兄道弟、讓他喜歡你,
    也是一種方法;
    坐下來,握著他的手,
    與他很誠懇的溝通,
    也是一種方法(要深入的溝通,溝通到你雙眼發酸、為他感到不捨,那才是深入溝通的結果);
    把孩子帶在身邊,
    讓他成為你的得力助手、
    或是班上的稱職幹部也是可以...
     
    重點是,
    如果你沒有把對他討厭的感覺丟棄,
    他永遠感受不到你的真誠--
     你是真誠想幫助他,
     你是真誠想關心他...
    那麼又如何讓他喜歡你呢?
     
    你別看他滿身刺、很可怕,
    你帶著憐憫的心情,
    朝著那些刺大力的擁抱下去,
    你猜,
    會發生什麼事?
    | 檢舉 | Posted by 老ㄙㄨ at September 29,2008 23:22

    第一次上來留言,我(女老師)今年帶第三屆的畢業生,高年級導師第七年。提供一個個人的淺見給sad老師,通常我遇到這樣的孩子,大多會把他帶在身邊。他是我的傳令兵,下課時間幫我搬作業、做雜事,事情結束就可以下課去逍遙。我不太說教,但是會在建立關係之後,告訴他,這些忤逆的動作會讓我覺得很為難,因為我是如此「重用」他。不要太沮喪,你對孩子的好,他一定會感受到。這類的孩子,最討厭的就是「說教」。當你想要灌輸他一般人的想法時,我建議,拐個彎。對他有條件的好,他做得對就大聲當眾稱讚,做不好也要用力責罵,在責罵的言詞中加入你想要他做到「具體」方法。孩子是聽得進去的。但是,這些要靠累積,不要要求自己說的、做的,是特效藥,每天洗腦,孩子還是會被你的關心洗到腦的。
    | 檢舉 | Posted by 彩虹 at September 29,2008 23:39
    說真的,不用老蘇的二成功力,就算只是教學年資才一,兩年的菜鳥老師,想要[好好照顧]偏差行為的孩子,把下面這類似藏在倚天劍內的九陰真經武功秘笈拿出來逐項比對操練一番,說真的,不需要專業醫生鑑定,保證平安渡過兩年!http://www.cses.tpc.edu.tw/csesteach/csts.html

    教師因輔導與管教學生所取得之個人或家庭資料,非依法律規定,不得對外公開或洩漏!
    學生身心狀況特殊,需要專業協助時,教師應主動要求輔導單位或其他相關單位協助。
    依第十六條所為之管教無效或學生明顯不服管教,情況急迫,明顯妨害現場活動時,教師得要求學務處或輔導處派員協助,將學生帶離現場。必要時,得強制帶離,並得尋求校外相關機構協助處理。
    學務處或輔導處依第十八條實施管教,須監護權人到校協助處理者,應請監護權人配合到校協助學校輔導該學生及盡管教之責任。
    學生違規情形,經學校學務處或輔導處多次處理無效且影響班級其他學生之基本權益者,學校得視情況需要,委請學校家長代表召開班親會,邀請其監護權人出席,討論有效之輔導管教與改進措施。

    禁止體罰
    依教育基本法第八條第二項規定,教師輔導與管教學生,不得有體罰學生之行為。

    我還是一樣的建議,他在壞也不過就是一個小孩罷了,老師一定可以找出辦法整治他,讓他學乖,向上向善,千萬不要體罰或是連坐法牽連無辜同學,孫悟空在怎樣也難逃唐三藏的手掌心!搏感情吧~小S也準備當後母代陶晶瑩的班,星光四班再怎樣喜歡陶晶瑩,也得接受小S來代班的事實啊!除非是退賽...(換句話說,除非是轉學...)
    | 檢舉 | Posted by 蔡老師 at September 30,2008 18:16

    看那個小朋友情況應該不是ADHD,照S老師的描述,應該是從小他媽媽就忙著幫他推卸責任,導致那個孩子覺得人家不可以佔他便宜,但是他高興怎麼樣就怎麼樣沒關係,簡單來說,是教養問題,不是孩子有腦部問題。

    這種小朋友,一開學沒有壓住就會變成兩年的惡夢。S老師提到同儕不敢說他的不是,是不是這個孩子伴隨著其他的暴力問題?不然小朋友理論上應該會很討厭這個孩子,為什麼會不敢跳出來說實話?

    也許應該強硬一點,如果他有犯錯,一定要確實處裡,並且要他和全班道歉。因為來學校是學習團體生活,他如果沒辦法和同學及老師"好好的相處",孩子一定要負起責任。家長的部分會稍微棘手一點,可能需要花費時間再教育,讓她知道問題出在她自己的教養方式身上。

    一個孩子被錯誤的教養方式誤了,真的很可憐,因為他自己沒有能力判斷好壞,身邊的大人又沒有足夠的知能幫助他。要先改變家長囉!加油。
    | 檢舉 | Posted by 毛娘 at October 5,2008 22:18

    我是個學生 每個學生被體罰 都會不開心 比如我們國中班 老師叫起來罰站而已 究故意拿椅子靠桌子 靠得全班都聽到 全班目光 都在他身上 我覺得 他以為很帥媽? 朋友也依樣學他 還揪團靠椅子 蹦 一聲 逼老師罵人 ˊˋ 還有1個同學有問題的 上課不帶書 不寫作業 睡覺 老師說 這種學生 不能記他 因為記了 你保證他會再犯? 在學校 就是要被糾正個人舉止 出社會才不會沒大沒小!!
    | 檢舉 | Posted by 某國中 at November 8,2011 21:15

    目前帶小一,班上也有類似狀況的孩子,時常在狀況外!
    一再地提醒,叮嚀他們,解釋說明讓他們知道,
    但總覺得他們聽了就過了~根本沒記住!
    班上也有幾個上課不專心的孩子,除了自己分心之外,還要去影響隔壁的同學,同學難免被影響!而教學當然也因此受影響!
    現在正試著嘗試該用怎樣的方式來治小孩(也感謝同學年老師的協助給予意見),每個孩子的狀況不一樣!有的兇有用,有的則是要說理,但有時又受限於時間,總不免全班一起陪那些孩子聽我念!

    只願,自己的小小力量,能在生活中影響到這群孩子。

    至少,
    目前班上有越來越多的孩子能做到,能配合老師,不受其他人影響!
    想到此,心中還是有點欣喜的!

    但和其他班相繼之下,我班上還是有很大的進步空間!

    加油!加油!所有的老師,一起加油!
    | 檢舉 | Posted by MAY at December 1,2011 20:11

    看到這篇文章感同身受,卻也相見恨晩,如果在我為學生焦頭爛額的當下, 就看到本篇文章,至少內心遭受的折磨會減半。
    最棘手的學生,不一定是被前任老師提報的麻煩學生,而是被家長(當事人或非當事人)幕後撐腰而選擇性使壞的學生。這樣的學生被轉介後會表現很乖,但回到原班就故態復萌,因此沒有全盤了解的相關處室都會認為問題出在該老師。

    本姑娘曾教到一位家庭失功能的單親陳姓原住民,在三年級就有捉弄同學,無法專心上課的現象。(該家長明白自己弱勢,連同自身教養責任都推諉給學校)而班上另一位女學童因時常在課堂嚴重恍神被我處罰,該家長(推薦我造訪老蘇的那位)就使出全力運用各種管道調查我班上發生的大事,她尤其喜歡以我管教弱勢學生的方式炒作話題,時常不分青紅皂白的為他抱不平,將其日漸乖張的言行合理化。這位原住民因著她的撐腰,上了四年級後將學校與各家福利單位為他的生活補助視為理所當然,隨時在課堂上帶來嚴重干擾,除了目無尊長,還對其他同學霸凌。

    大環境只會消極禁止老師不准體罰,卻沒有提出有效的建議,甚至為了安撫家長情緒採取干預老師管教的方式,學生看在眼裡當然認為老師朝令夕改,所以無所適從,索性以窮追不捨的態度撤老師底限以換取平衡,再多的年資與同事七嘴八舌的意見都幫不上忙,師生除了需要提早培養感情,避免被家長干預也是當務之急。
    | 檢舉 | Posted by 海老師 at April 8,2012 16:21
    遇到這樣的學生最頭痛吧
    | 檢舉 | Posted by Wuers at September 10,2014 17:45

    我也跟sad老師一樣
    每次都要面對這樣的學生
    他是轉學生
    他根本不學習
    也口無遮攔
    沒大沒小
    可恨的是我們根本不能對他怎樣
    好希望他再轉走
    他說最討厭英文課
    我也告訴自己
    不要因為一位學生的反應而放棄其他的學生
    但真的好累
    唉~
    | 檢舉 | Posted by Yiwen at November 9,2016 11:44