老ㄙㄨ的部落格

這問題真好
也是我現在遭遇到的問題耶…
不過 我是想說
孩子們變不好 是因為之前的基礎不夠好
所以 慢慢變歪（這是我的功力太差了呀…）
但 多多和孩子們溝通
像我 多是在聯絡簿上貼上便利貼 寫寫自己想對他們說的話…或是利用課後和他們打球時，了解一下他們的想法

只是 這仍是治標不治本的
因此 我對我們班的小鬼們
有個計畫
我想讓他們六年級時 就對人生訂出計畫
所以
上次借用老蘇的”我的成長記錄”後
便打算整理他們的未來目標
讓他們知道該怎麼走
讓他們明白除了念書外 還有別條路可以走
這樣子 大家若都能有目標
往後的日子會比較踏實
也比較知道 自己應該要做什麼
或許 那些不好同儕的影響就比較小了
這 只是我目前在做的
效果好不好 我並不了解
還來這兒大放厥詞 深感不好意思
請各位老師多多包含

基本上，看了你的問題，我會覺得你是個好老師，只是現代的社會很兩極化，不管孩子的是理都不理老師；疼孩子的父母卻又處處替孩子設想，……我的孩子是吃軟不吃硬，你要好好講，不能用逼的…..類似這樣的話又似乎是提醒老師要好好照顧我的小孩。如果是我，我可能一次陪你寫，之後就請父母回家好好規勸，畢竟功課是自己的，長大了你要是因為不能完成老闆對你交代的事情而失去工作話，誰也幫不了你。做父母的本身要檢討是否自己對孩子不去要求，還是另有其他原因造成孩子愛鬧變彆扭，師長只能跟他相處兩年，能幫上孩子的還是有限的吧！
我是做家長的,但我真的很不認同現在很多父母替自己小孩找理由掩飾問題的所在

我們班上有個小朋友也是無法完成功課
老師和他的家長溝通
結果這位媽媽問老師 你有小孩嗎?
我說 還沒
他告訴我 你沒有小孩所以不知道家長回到家有多忙
.............
(他說了很多 當場讓我恨不得立刻有一個長大的小孩...)
後來 老師只好讓他在學校完成功課
因為聽出孩子的媽媽似乎不怎麼喜歡這個孩子
(媽媽說他為這個孩子付出很多了 她已經累了
如果要為了這個孩子放棄弟弟和妹妹
她寧願放棄這個老大)
所以 在學校老師也不忍心苛責他
盡量鼓勵他多寫一點功課
有時候老師看到他想到他在家可能不受重視
老師就覺得很難過

家長如果無法配合
老師盡力就好 不要給自己太大的壓力
(資深的老師建議我釋懷 做自己該做的事)
至於第二個問題

我好像都是用同儕力量讓他們"改邪歸正"耶
在意同儕的高年級
會為了同儕
改正壞毛病耶
幹部則由他們選舉產生
但是老師會附帶一個條款
如果幹部不盡責
我們就撤換幹部
因為很多人搶著當班級幹部
ㄎ ㄎ 拍謝 這樣回答好像沒回答到你的問題

先回答第二個問題，
我們班上的幹部，
都是由班上孩子自已選的。
在開學那天，
我會將班上所有幹部職稱全列在黑板上，
並且讓他們上台去填上自己的志願。
所以每個人都是心甘情願、
興高采烈的選擇了自己的職務。
　
不過我有附帶條件，
就是學期末，
我會請所有人將自己這學期擔任過什麼幹部、
擔任了多久的幹部、
有沒有中途被換掉...，
請他們詳細寫出，
當作是期末的「公共服務」項目的成績。
用鼓勵的方式讓他們選擇自己想挑戰的工作，
也讓他們在這樣歷程的最後，
能得到一些適當的回饋。
　
至於第一個問題，
對同儕優異表現不以為然，
那只是一個引爆點而已，
這其中牽扯到很多的層面：
一是作業缺交的問題，
二是師生溝通困難的問題，
三是親師溝通的問題...
而最後衍生成親師生三方對立的嚴重狀況。

在作業缺交部份，
其實要成為一種常態，
有一定的規定與獎懲方法。
這部份之前有不少朋友提出見解，
可以先爬爬舊文：
http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/3510433.html
　
而親師溝通的問題，
其實也來自於作業缺交、以及師生互動的困擾。
所以總歸到最後，
最大的問題，
還是師生之間沒有信任的連結。
　
師生之間的相處，
真是一門大學問啊！
學生為什麼會這麼壞？
學生為什麼不寫作業要對抗老師？
學生為什麼總是誤解老師的想法？
這些所有的問題的癥結，
都是透露著：這個孩子故意的、心裡不舒服的；
亦或是說，
老師和學生之間的溝通出了問題。
　
有時候老師與學生之間，
不需多做什麼，
也不需什麼處罰或獎勵制度，
學生自然而然信服著老師。
師生之間，
要有許多交心的機會。
這樣學生才會信服老師，
才會努力做到老師所期望的。
但是反過來說，
如果老師失去了孩子的敬愛時，
老師再怎麼苦口婆心，
效果也是枉然...
　
找個時間，
拉張椅子和這個孩子聊聊天吧！
什麼老師的尊嚴、或是班上既定的規定...，
都先放一邊吧！
老師要先聽看看孩子心裡的聲音，
然後才能對症下藥，
找出他為什麼這麼故意的原因...

高年級的同儕力量確實非常大
是否大過老師
那就要看老師的魅力和影響力了
所謂運用同儕的力量
並不是一直誇讚表現好的學生
要學生見賢思齊(這樣可能會有反效果)
而是一種團體動力學的觀念
中高年級孩子很在乎同儕間的評價和認同
有時已經會超過老師和父母(視老師和家庭而定)
如何引導整班大多數人的正向的風氣和思維
去影響提升表現不佳的孩子
才是箇中的奧妙所在

至於要怎麼做
我的回答是
讓自己更有魅力和影響力就對了
以下是我常做的碎碎唸(從一個事件說起)
提供大家參考
我常會「機會教育」這麼說(從一個事件說起)
你喜歡跟什麼樣的人做朋友...
怎樣的人會有好人緣...
怎樣獲得別人的尊敬和信任....
做了這樣的事會讓別人對你有什麼看法、評價...
這時我通常不會指出人名(被講出來的人應該會尷尬吧！不過同學也都知道老師指的是誰)
只提出怎樣是好的態度和言行
這樣做會讓人對你有怎樣的評價
有什麼好處......
總之
品德教育應該是班級經營的首要任務
不斷的利用各種機會和教學進行品德和生命教育
才能營造班級正向的風氣和學習態度








溝通確實是一門很深很深的學問
溝通的第一部是傾聽
真正懂得「傾聽」的人
才有可能進行溝通
沒有成見
沒有預設立場
沒有意識形態
把對方當成至親般
進到他內心的世界
去聽出許多言語之外的內容
才能真正去了解一個人乃至一個家庭的狀況
現在的教學現況是
不僅要輔導孩子
有時更要輔導家長
因為家長也常有不正確的觀念想法

請問標題的"消弱"意思是削弱嗎？

妹妹去年底生了寶寶，是家裡的第一位小朋友。
今天在無意間連結到貴部落格，也是第一次接觸到和教育有關的網站，看來又多了一個吸收知識的好去處^__^

------老ㄙㄨ回覆------

噗吃，
我竟然打錯字，
趕緊修正去...
謝謝啦！

反覆看了前輩的很多建議
也連結到老ㄙㄨ的舊文，看了如何解決缺交功課文章
真是汗顏，覺得自己還有很多東西要學習
我會繼續努力的
謝謝各位前輩的建言
也希望大家的好點子可以在教育界傳播，開枝散葉。