昨天和新認識的研究生Coco老師聊到班上，我開心向她分享有些孩子升上六年級後，都有極大的轉變；曾經放棄過自己的、被同儕排擠的、會說謊的、愛計較的...的孩子，都慢慢去掉他們不怎麼令人愉快的一面，臉上取而代之的是多一份自信與氣質。提到這些孩子，我都能說出一大篇、又一篇關於他們的故事，Coco老師問：「老ㄙㄨ，你是用什麼方法改變這些有偏差行為的孩子？」
這個問題好龐大，讓我一下子陷入苦思。這也是Johnny老師寫道「這其中的歷程和枚角，可真是一言難盡」的意思。
昨天和新認識的研究生Coco老師聊到班上，我開心向她分享有些孩子升上六年級後，都有極大的轉變；曾經放棄過自己的、被同儕排擠的、會說謊的、愛計較的...的孩子，都慢慢去掉他們不怎麼令人愉快的一面，臉上取而代之的是多一份自信與氣質。提到這些孩子，我都能說出一大篇、又一篇關於他們的故事，Coco老師問：「老ㄙㄨ，你是用什麼方法改變這些有偏差行為的孩子？」
這個問題好龐大，讓我一下子陷入苦思。這也是Johnny老師寫道「這其中的歷程和枚角，可真是一言難盡」的意思。
我想這應該可以從幾個著力點來切入：平常老師在台上的碎碎唸、事件發生時的彈性處置、師生在聯絡簿上的情感交流、還有來自同儕之間扶持的力量...。不過這中間太多的「枚角」，溝通要如何有效果，可能還有好多篇幅可聊...
關於同儕的增強，可能是大家比較少探討到的部份。到了高年級的孩子，會特別在意同學的眼光，所以跟他們談談發生這件事同學們的觀感、以及會如何影響到自己的人際關係...，會收到警惕的效果；偏差行為、人緣不好的狀況，也會有所改善。但是，同儕的關懷與相互打氣，也是十分重要的。讓這些孩子感受到來自環境的善意，因而願意改變自己、努力迎合同儕的期望。
平時愛與人有口角的孩子，這麼說著：
在上數學課時，我要求班上孩子在算對自己的數題時，要很熱心的跑到需要幫助的同學旁邊，協助別人算數題。在這樣的過程中，孩子由感謝的心情，也慢慢感受到：「我真的好謝謝他們...，被幫助的人會很感激幫助他的人，所以我要多做善事，才會快樂。」
這幾天在班上重新推動「善行信箱」，來自於同儕之間的感謝、鼓勵、加油打氣...，都像一陣陣的暖流在教室裡流動著...
└ 學習動機較低落的孩子，可以得到打氣！
└ 同學之間也可以互相幫助。
└ 彼此的呼喚，也算是一種療傷行為吧...^_^
這種同學間的情感交流，會不斷的激盪出火花來，不管是行為表現上需要協助的、還是一向表現優異的孩子，整個班級都進入一種向上的趨勢...
所以行為偏差的孩子，會得到安全感，於是，他們變得會愈來愈好...^_^
------老ㄙㄨ回覆------
這啊，
就是請每個孩子將鋁箔包飲料對剪，
外頭做精心包裝當做個人信箱。
小卡片則是由老師無限制的提供。
善行小卡的內容，
是針對同學的善行、或是鼓勵、或是聯絡感情...皆可，
有時我會變成是一項功課，
讓他們回家寫個三、五張。
好方法------老ㄙㄨ回覆------
我都會請他們要發揮愛心，
多寫給「收到很少張」的同學，
有時候我站在信箱前，
會很故意的說：「哇，這個同學的卡片，怎麼沒幾張啊？」
過不了多久，
這信箱就會變成爆滿的情形了...
------老ㄙㄨ回覆------
等到找出一百個大問題，
就可以出一本厚厚的班級經營的書了...^_^
------老ㄙㄨ回覆------
這回應真好，
給巫婆一個大推！...^_^
------老ㄙㄨ回覆------
我看...我把問題轉到SOS區吧...^^
------老ㄙㄨ回覆------
你趕快來台中，
給你同學力量吧！
嗯嗯～------老ㄙㄨ回覆------
我也要看筆記！
------老ㄙㄨ回覆------
嗯！沒錯...^_^
------老ㄙㄨ回覆------
這個點子應該很多都有用過，
但是怎麼用、怎麼延續效果，
這才是我們所關注的...^_^
有空常來坐坐哦！
給一個更深的批判，------老ㄙㄨ回覆------
黑熊老大，
你果然還是寶刀未老，
一開口就震懾四方...
你快去讀博士班好不好？