老ㄙㄨ的部落格

這學期在班上，推動了不少新的活動。其中一項，就是『優良讀本閱讀活動』。

有一些好書，我實在是很想介紹給孩子們，希望他們和我一樣可以感受到閱讀的樂趣。但是受限於經費、沒有辦法人手一冊；而且輪流閱讀同一本書的進度又太慢了...。所以，我左思右想，想出了這個『優良讀本閱讀活動』！

我先將我自己放在班上的圖書整理出來，並且在我希望他們優先閱讀的書本上，貼上一個「優」字貼紙。這個「優」字，代表是經過老師驗證、品質有掛保證、也是十分精采可期的好書。這樣被我貼上「優」字的讀本數量約二十多本。

接下來，我再讓班上孩子每個人帶三本好書來學校，先經過編號及書本建檔的過程（將來遺失時可理賠），以擴充班上的閱讀書本數量。同時我也在他們的書中，選出值得推薦的好書，再貼上「優」字標籤。如此一來，班上的優良讀本數量一口氣就擴增到五十餘本了。

於是，我開始如火如荼的推動班上的優良讀本閱讀活動。班上三十二個孩子，必須在星期五放學前，去書櫃挑本有「優」字的書本，利用星期假日時閱讀完這本書。我的想法是：每個禮拜大家交換讀一本好書，一個學期下來可以讀到二十幾本、一年下來可以讀到將近五十本的推薦好書。

但這只是偏向於「閱讀」的部份，如何讓孩子將讀後的感動展現出來，才是閱讀深入化的關鍵。同時，我也希望「閱讀習慣」與「寫作能力」能結合，才能和更多的人分享自己閱讀後的感動。

所以我在班級部落格上，開設了一個班級讀書會專區。每本優良讀本，都有該書的文章介紹。選到該本優良讀本的孩子，必須在回應處打上二百字以上的心得。家中沒有電腦的孩子，可以先寫在紙上，待電腦課時再繕打在班級部落格中。

因此，下一位再讀同一本書的孩子，就可以看到別人的讀後心得，可以比較自己的想法，再激盪出更深層的感受來。這種閱讀、分享、觀看、激盪...的閱讀歷程，是不是很有趣呢？

實施第一個禮拜，幾乎所有人都完成了這項功課。有人在網路上的班級讀書會中，分享他們的讀後心得；也有不少的同學以紙筆方式完成他們的閱讀心得。這些方式都沒有關係，因為最後這些智慧的結晶，都會匯聚到網路讀書會來，而讓閱讀的品質更加精緻化。

（來看班上的好書目錄→網路班級讀書會！）

明天我會請班上的電腦高手們，幫忙將其他人的心得打字傳上。不過現在已經有不少精采的讀後心得出現在優良讀本的回應處了，搶先來看一下吧！...^_^

班級讀書會----我愛藍樹林...by 成吉思漢

「我看完這本書之後，差點哭出來，那個小女生好可憐，因為他最愛的藍樹林被鋸掉了，就像我如果失去了我的爸爸、媽媽的感覺。如果我最愛的東西被別人弄壞了，我一定不能接受！最後幾頁，我看到了高明博士作了一個藍色的鯛魚，送給了小女孩。那個博士超好心的，他為了讓那個小女孩開心，所以做了一支鯛魚。像我爸爸、媽媽一樣，只要我們不開心，他們就會絞盡腦汁逗我們開心；可是爸爸媽媽不開心時，我們卻不會逗爸爸媽媽開心。我有許多要改進的地方，我更希望那個作者可以再寫出像這麼棒的書，我期待它的大作！」...（繼續閱讀）

　

班級讀書會----兵馬俑不見了...by 小傑

看了這本書以後，我看見我以前的學長、學姊的語文能力，我希望我以後也能寫出這樣的書。故事的內容讓我看得目不轉睛，因為超有想像力的。如果是我的話，我也寫不出這種東西。這本書的最後，還宣導要環保，我覺得這樣很好，一面讓讀者看得開心，一面讓讀者知道不要把垃圾亂丟，這樣可以讓地球更乾淨，還可以讓書賣得很好。這本書的插畫很好看，也很適合故事內容，如果沒有插畫，就好像表演沒有音樂，所以這本書的插畫也重要。故事內容很有創意，但是我覺得太抽象了，雖然很有創意，但也要合理，因為讀者會覺得：「怎麼可能發生這種事？」所以故事合理才能有說服力。但是，我還是覺得這本書寫得很好！...（繼續閱讀）

【相關閱讀】　　

→ 優良讀本閱讀活動 part 1

→ 優良讀本閱讀活動 part 2