每一屆新接的班級，我都會在暑假作業裡，偷偷藏了一份作業－－『製作小書』。我希望藉由文字創作，帶動孩子語文寫作的興趣；我也希望藉由這樣一份暑假作業，能把一個學期以來的學習變成一項具體的成果。
每一屆新接的班級，我都會在暑假作業裡，偷偷藏了一份作業－－『製作小書』。我希望藉由文字創作，帶動孩子語文寫作的興趣；我也希望藉由這樣一份暑假作業，能把一個學期以來的學習變成一項具體的成果。
小書的題材哪裡來？就由他們每天辛勤撰寫的「聯絡簿短文」整理而成吧！如此可以節省許多寫作內容的尋找，並且將「密密集集有些亂」的聯絡簿內容，分門別類變成更精緻的書籍創作。孩子們能回顧這學期美好的點滴回憶、家長能配合參與孩子的精心創作；在彼此的作品觀摩中，再回饋成寫作的動力...。一魚多吃，好處多多，何樂而不為呢？
所以這樣的課程設計是先從：聯絡簿短文寫作→小書製作→優秀作品觀摩→聯絡簿短文寫作...。反覆成為一個整體式的循環。
如何開始小書創作的引導教學呢？其實要激發出學生的潛能，「優秀作品的觀摩」常可以收到事半功倍的效果。所以剛好手邊有之前幾屆學長姐的作品，全數發下去，全班一起來欣賞、欣賞。在大家看得津津有味的同時，腦袋裡的構想也跟著飛快的轉動著...
我也拿著學長姐的作品當說明範本，所以很快的，孩子們就了解了：小書該用什麼紙質、該用什麼印刷方式、什麼是序、什麼是目錄、什麼又是封面...。大家都清楚了之後，接下來就等暑假結束，等著孩子們的大作吧！
返校日的那幾天，有不少孩子吱吱喳喳的說著：他們的小書早已做完了。可見他們還蠻喜歡這樣一份暑假作業的。
開學那天，就有孩子彼此交換著小書觀看著。所以我抽了一節空堂，辦了一個『小書觀摩展』。讓大家把書放在桌上，再自由的走動到每個人桌前，欣賞每個人嘔心瀝血的大作。
我發現一件很有趣的事：就是這個彼此觀摩的過程，反而變成他們情感交流的重要時刻。有些人喜歡窩在一起湊熱鬧、一起討論書中的內容；有些好朋友則是勾肩搭背，一個負責翻書、一個負責朗讀；好的書，總是會吸引一大堆讀者，所以「男女授受不親」這件事在此時就可以先跳過、不那麼介意了...
└ 一起看有比較好看嗎？
└ 完全是「我們是哥兒們」的看書法...
└ 書可以拉近人與人之間的距離，一點都沒錯！
└ 我說你們，這樣躺會不會太舒服了吧？
因為時間的關係，我來不及讓他們彼此票選心目中最優的小書。不過我讓他們舉手發表哪一本書最吸引人，藉機幫認真的小作者打廣告。我還將這些作品又展示在後面的公布欄上，一整排的小書，看起來還蠻壯觀的。
這個課程應該還沒有結束，我打算將一些優秀作品用電腦掃描後，再放在班級部落格上。讓孩子們能在網路上再次溫習，也讓他們對這本書發表更深入的感想...
哇，想做的事情真多，奇怪...時間怎麼都不夠用啊？
【相關閱讀】
→ 童話書創作展
→ 童話書創作展2
------老ㄙㄨ回覆------
沒辦法呀！
想做的事太多了，
就怕時間不夠...^_^
------老ㄙㄨ回覆------
謝謝誇獎，
等到配合上班級部落格的班級讀書會專區，
這個課程才會更完整些。
------老ㄙㄨ回覆------
應該也沒有低年級老師，
敢出這麼作業吧？...^^
------老ㄙㄨ回覆------
怎麼會做不到呢？
排進去暑假作業的行列就行啦！
------老ㄙㄨ回覆------
低年級做這作業是有點狠，
不過我的學生都是高年級，
因為他們有現成的材料（聯絡簿的內容），
以及興緻勃勃的樣子，
應該是不用假手他人才是。
我自己是很不喜歡學生靠他們大人，
做出很精美的東西。
所以我之前指導過科展，
以及參加學生部落格大賽，
都是我在旁邊看，
負責發問，
學生自己尋求答案。
這樣我們的孩子才有問題解決能力，
才會培養深度思考的能力。
很可惜的，
現在的教育環境，
很多都只看最後的結果，
這跟家長的教養觀念、以及老師的教學信念，
都有很大的關係。
不過我相信，
安親班老師所承受到來自家長的壓力又更大了，
甚至只能照單全收、
沒有辦法跟家長做理念上的溝通。
大家都辛苦了，
為了我們的孩子好，
「大人幫孩子做少一點，孩子就會學得多一點！」
------老ㄙㄨ回覆------
嗯，真的，
優秀作品的觀摩，
是激發孩子創造力很好的方法！