老ㄙㄨ的部落格

我相信在班上搞怪的孩子，他們並非天性壞，只是他們靜不下來，沒有辦法養成靜態學習的習慣。這時就得老身出馬，由我們來調整一下他們容易自high的個性。

在圖書館裡安靜的閱讀，是一個很好的方法！

於是在『閱讀課』時，我會讓當天表現良好的孩子，自由的找舒服位子看書去。其餘當天因為貪玩而犯了大錯的孩子，則排成一列，一人坐一張桌椅，由老師指定他們閱讀的書籍。

我選的是文字量很多的繪本，尤其是以名人傳記的繪本為佳。於是我把這些文字量大的繪本丟給他們，要他們安靜的閱讀這本書；並且在閱讀完後說說閱讀後的心得與感想。如果說得好，代表他已經有了靜態學習的能力，就可以自由活動；若是草率應付，則需要再看一本。

說真的，這些孩子通常都不太有閱讀的習慣，因此即使是一本繪本也看個老半天；又為了怕再看一本，只好乖巧的看完手上這本書，不敢太作怪。

真好！能培養他們靜態學習的習慣，又能讓他們享受閱讀的樂趣；而且還能讓偉人的偉大事蹟，洗禮他們的心靈，好處真多！

令我訝異的是，沒有任何學習動機的孩子，還是乖乖的啃完手上的書，並且詳細的告訴我關於貝多芬的生平點滴。我問他：「好看嗎？」他跟我點點頭，說「很好看」。

家裡有宗教觀的孩子，看完書也跟我說：「我知道老師為什麼要我看佛陀的故事，我最近實在是太貪玩了...」另一個孩子這禮拜並沒有坐到「指定閱讀區」來，仍嚷嚷著說：「老師，上禮拜看的那套書在哪裡？很好看耶，我還要看另一本...」

雖然是被動式的學習，但是在這種安靜、且與自我對話的學習歷程中，我想他們應該會慢慢發現這種「安安靜靜讀完一本好書」的樂趣，這也是我們希望他們得到的帶著走的能力，不是嗎？