老ㄙㄨ的部落格

關於如何有效率改作業這問題我有小小的經驗.讓學生交換改固定式答案的作業應該是可行的.我固定教中年級.一些考卷式的作業本屬於額外的補充教材.聽寫.數學平時考卷.社會平時測驗卷.都是我會讓學生交換改的項目.我秉持一個觀念.一份試卷老師要改35張.學生交換只要花三十五分之一的時間.當然要選後者囉!這絕不是老師想偷懶.而是能做更有效率的教學.不過我也堅持最後的訂正一定要老師親自監工.這樣防微杜漸.相信理性的家長應該能接受這樣有效率的作法.至今我還未接到家長對交換改固定答案作業的質疑.提供大家參考.

我帶過7年一二年級 ' 目前帶五年級 ' 我想我應該可以回答你這個問題

改作業這件事情真的很重要 ' 先給你一點鼓勵
從作業中' 我們可以知道孩子的學習狀況
還可以跟孩子有直接的互動
如果只是單純的改完 ' 那意義跟效果就差遠了~
你把這件事情很重視的看待 ' 是個認真負責的好老師

相信我 ' 家長很在乎
他們背後說你閒話 ' 說這個老師很偷懶 ' 只是沒傳進你耳朵 '
不要以為家長根本沒在注意...他們不是笨蛋 !!

基本上 ' 要改作業這件事情變得輕鬆 ' 很簡單~

1.作業不要出太多
這是治本的方法 ' 作業不多 ' 你可以改得更仔細 ' 不需要學生代勞 ' 你還有閒情逸致去欣賞學生的創意答案~
適當適量的作業 ' 有時候可能比一大堆作業還要來的有效果
不要折磨學生' 折磨自己

2.擅用工具
我有很多卡通印章 ' 蓋上一些鼓勵的話語 ' 孩子很愛 ' 也可以省去算分數 ' 給等第的時間...
一隻好改的紅筆 ' 也是關鍵
我擁有一堆各式各樣的紅筆
一來 ' 改得順手 ' 心情會很好 ' 怎麼改都不累
二來 ' 用不同材質粗細的筆去區分孩子的答案你是否訂正過了 ' 也比藍筆清楚好分辨 ' 看起來也漂亮整齊

3.適度請學生幫忙
固定答案的題目 ' 你要找學生幫忙 ' 是可以節省時間沒錯啦 '
但是 ' 這些如果自己改 ' 改起來也很快啊~
就算沒有學生幫忙 ' 也可以輕易完成的

我還是有請學生代勞 '
請他們去叮嚀其他同學訂正作業 '
這件事情 ' 他們催起來比我們催有效率喔~
(這是改作業我覺得最棘手的部分 ' 這個解決了 ' 其他很好辦!)

4.預防重於治療
在批改作業之前 ' 我會先訂正作業 '
也就是說 ' 事先對過答案 '
不會的 ' 要問問題的先問
等都修正完了 ' 再收過來改
錯誤少 ' 批改需要耗費的時間相對的也減少很多...

嗯 ' 目前想到這些 ' 你調整看看 ' 希望對你有幫助

補充一下 ~
連老師的意見我也贊同 '
制式的答案學生交換是還可以被接受的

但是像我知道被家長反彈的老師 ' 真的很扯~
他甚至連作文簿都讓學生交換改!

說到作文交換改
一學期如果有一到兩次自評或互評的機會
讓大家互相觀摩,增進賞析的能力
其實也是不錯的學習

我都讓小朋友先用鉛筆打個分數
也可以順便圈點一下錯別字
我再收回來改
對照一下兩個分數之間的差距
其實一半以上的小評審還算公正客觀唷!

我們學校在前幾年評鑑的時候,就有被教授點名,有老師的習作是讓學生交換改,
可見作業批改的部分,原則上還是傾向於老師自己來,
畢竟學生不知道要批改的重點在哪,而且就像十二老師講的,
這樣才知道學生不會的部分..程度在哪?

至於我有開放讓孩子交換改的部分,就只有社會作業簿
一來可以順便檢討.訂正
二來我會請孩子幫忙把是非錯誤的地方做記號,並修正為正確答案,並說明你幫別人改,別人自然就會幫你訂正(當然事先要約束改的方式)

孩子在幫別人改簿本或是考卷時,總是特別的認真,連一絲錯誤都不允許
不過教學還是在於老師,雖然累是必定的,
但是把孩子從"無"教到"有",那種成果是快樂的^^

話說我這隻菜鳥實在沒有立場發表言論
因為初執教鞭時 我每天改到六點
上學期很快就進入秋冬了
天色暗得快 一個人點著燈埋頭改作業
實在還滿慘的...
但是現在我已經可以五點離開了
哈哈 所以讓我分享一下下吧!!

首先就跟十二老師說的一樣
先檢視自己出的作業量

再來可以分配一下隔天空堂的量有多少
來決定要出哪一種作業
比如說批改生字我必須花很久的時間
所以我就會在星期五出這份作業
因為星期二我會有連續兩節空堂
足夠處理完聯絡簿、改完生字
還有空洗個碗裝個水之類的

本校一週有三天要升旗
這時我會請三位排長留在教室幫忙改
數學習作我會讓他們改
但是作圖和分數我會自己改
改的時候就可以檢查一下學生批改的部分
另外像社會作業簿、數學作業簿也都會讓他們改
但是國語我都是親自改
因為現在國語能力好的孩子不多
總不能老是都那幾個人改 太累了

這樣下來我自己就只要改
生字、圈詞、國習、國語複習卷、
日記、作文、閱讀測驗、考解釋、社習。
數學習作有三分之一會讓他們在學校寫(通常是乙本)
只要在學校寫的我都自己改
回家寫的都比較簡單 或者是練習的考卷

大部分訂正我也都自己看
國語數學都是
考卷、習作、簿子等
真的太忙才請組長幫忙看
通常都是已經講解過的數學
還有請幾個國語程度好的看圈詞和複習卷
不過機會很少
社會作業簿全班一起改
然後幫別人寫上對的(是非題)
訂正因為是抄寫
就比較不會看
但偶爾還是要檢查
免得有的小孩偷懶

其實我也不喜歡給學生改
總覺得這是老師該做的
但是後來想想 那些制式答案
1234ABCD連連看OOXX
自己改跟學生改實在沒什麼兩樣
就請他們幫忙了
扣分扣好 自己看比較複雜的地方
打分數押日期 會比全部自己改輕鬆很多

至於訂簽呢
基本上我根本不請家長簽名的
哈哈 只有作業檢查和月考時才簽
因為檢查功課本來就是父母的責任
看過不簽名也沒關係
我也看過有人天天在作業上簽名
小孩作業沒寫也不知道啊!!
不過我看過訂正以後會在下一單元的頁數上打勾
表示前一單元訂正完了
因為訂正親自看
所以訂正OK的部分我會把X給圈起來
這樣就很明顯了

分享一下 希望對你有用囉^^
(好像很囉唆耶~好長喔!!)

很謝謝大家的回應

作業自己看的確就可以清楚知道
學生容易在哪些地方出錯
往往每次複習時都就可以提出來問~
及針對個人易錯處~加強

常常看到學校裡的老師，
整天埋首在作業堆裡，
我就常在想：
寫那麼多作業，
這些孩子真的快樂嗎？
對這些孩子的學習真的有幫助嗎？
還有，這些老師真的快樂嗎？
　
老師們必須先把自己從批改過多的作業中釋放出來，
把這些時間節省下來，
多從事一些有助於學生在創造性思考的學習上頭，
這樣會比傳統式的抄抄寫寫學習模式有意義多了。

所以這個問題，
其實應該從「如何有效率的改作業」，
改為「如何出有學習效率的作業」。
　
很多作業，
其實是老師自以為很有助於學生學習，
但事實上卻能用另一種方式來替代，
效果反而可能會更好...。
有些作業我們可以多份整合成一份作業，
只要達到我們預期的教學目標即可。
甚至有些作業不用批改，
它本身就有其學習的功效在裡頭了...

例如：數學習作雖然是學生學習能力的指標，
但是有多少學生其實是在家裡拿著自修在抄啊？
所以，倒不如事先請他們先預習，
再把數學習作拿來課堂考試。
一方面他們會在乎分數，
所以會認真準備，
因此答錯的機率降低；
另一方面藉由考試，
我們也能快速知道學生學習的盲點在哪裡。

每張練習卷都要考試？
都要一直追學生的訂正追到好為止嗎？　
也許我們可以換一個思維：
不如將練習卷帶回家寫，
隔天將正確答案公布在黑板上，
請學生自己批改自己的練習卷。
因為「把不會的地方弄懂」，
以及「在課堂上仔細的講解」才是最重要的。
　
老ㄙㄨ批改的作業項目，
正是老ㄙㄨ覺得這些作業擁有高度學習效益的作業。
其他很多比較不重要的作業，
是可以讓學生相互批改的，
這樣全班的學習進度就會更有效率些；
也因為他們常批改，
因此改錯的機率也大大降低。
　
寫作業的目的既是協助學生學習，
那麼學習的主體就必須還給學生。
例如：請學生查生字在課本裡，
上課用遊戲化、小組競爭化的方式，
邀請他們盡情發表生字的補充；
會遠比學生在簿子裡工工整整的抄自修上的生字解釋，
還來得有效率、有趣多了。
在這過程中，
學生慢慢會體會學習到是自己的，
把眼前這份考卷、作業學會，
這才是他們最需要的課題。

您好：我們是朝陽科大的學生，懇請大家去幫我們填
“部落格經營模式之探討”的問卷http://qqq.cht.com.tw/webform/publish/8905.asp，我們不想唸大五阿!感激不盡唷^^

對於老ㄙㄨ所提的好幾項理念，大致都與我相同，目前也正這麼做。把制式化的作業做適當的調整，增加不同上課的樂趣，讓學習可以更有趣、更有創意。

但是，數學習作的部份，是我唯一比較有疑慮的。就老ㄙㄨ的文字看來，不知道是不是每課的數甲or數乙都是拿來考試?我心中的疑惑是:這樣不會讓學生壓力很大?另外，這樣教學時數會夠嗎?會不會陷入趕課的輪迴?

此外，互改考卷(選擇題、是非題)雖說常改可以降低改錯機率，但我一直以來最苦惱的是班上學生素質不一，我班上有明顯低成就、資源班的學生，這些人改考卷，出錯率絕對是99%，若是找人代改，我也會考量到這些孩子是不是會心裡難過(因為被老師直接否定能力)，但若是總要特地再幫那幾張考卷做另外檢視，又會擔心其他學生也會有不小心改錯的情形，所以最後還是覺得不如自己來~~

我好像顧慮很多....@@


話說回來，一

對於老ㄙㄨ所提的好幾項理念，大致都與我相同，目前也正這麼做。把制式化的作業做適當的調整，增加不同上課的樂趣，讓學習可以更有趣、更有創意。

但是，數學習作的部份，是我唯一比較有疑慮的。就老ㄙㄨ的文字看來，不知道是不是每課的數甲or數乙都是拿來考試?我心中的疑惑是:這樣不會讓學生壓力很大?另外，這樣教學時數會夠嗎?會不會陷入趕課的輪迴?

此外，互改考卷(選擇題、是非題)雖說常改可以降低改錯機率，但我一直以來最苦惱的是班上學生素質不一，我班上有明顯低成就、資源班的學生，這些人改考卷，出錯率絕對是99%，若是找人代改，我也會考量到這些孩子是不是會心裡難過(因為被老師直接否定能力)，但若是總要特地再幫那幾張考卷做另外檢視，又會擔心其他學生也會有不小心改錯的情形，所以最後還是覺得不如自己來~~

我好像顧慮很多....@@


話說回來，一個有點現實的問題。
當我們國小把上課調整的越來越有趣時，學生畢業上了國中，面對的課程知識量遠比國小繁重，國中教師上課方式因為趕課壓力也不太容易進行太多活動，所以相較之下上課變悶，學生對國小的懷念大大加深，對國中卻多了幾分怨念....>.

老酥酥的話.....一針見血！
不過...從好的角度來想
也許這也是刺激國中老師改變教學方式的動力之一
但最難改變的還是父母

無意間逛到這個部落格
這學期馬上就借用了老ㄙㄨ的方法--考習作
除了老ㄙㄨ所說的可讓孩子自己努力去準備外
我覺得還可讓老師明白哪些孩子是真的用功
哪些孩子只是靠著自己的小聰明
因為題型都事先就知道了
所以對用功但程度中上的孩子有很大的鼓勵作用
只要事前有準備
就可以拿到好成績
對於水昆幫的學生
久而久之也學乖了
即使前一天沒複習
當天早上也一定會拿著習作猛算

至於比較難的乙本
我通常會講解比較難的題型
再讓學生當場算出答案
效果不錯
這次月考我花在複習數學的時間不多
但效果很好

同樣的方法我也用在社會上
一樣ok

－－以下是回覆老酥酥的問題－－

如果習作用考的，
當然會對課堂使用時間有一定的影響，
有一屆的學生我都在上課用考習作的方式，
他們的速度很快，
所以不會造成太大的影響。
　
現在這幾屆因為他們動作太慢，
我都是利用早上一些零碎的時間考，
週二、三、四，
剛好都是教師晨會或導師運用時間，
每天約占他們十幾分鐘。
我算過，
一天考二頁，一週考六頁，
進度上還可以。
考不完的再當成回家功課。
　
數學習作的內容，
本就是課程內容的一部份，
所以他們應該有必要弄懂才行。
所謂的「壓力」，
應該是指過多他們無法承受的事。
既然是課內的學習，
他們就應當把這件事做到好。
當他們認真準備時，
會發現這些題目真的不難，
而且每次在簡單的題目中獲得好成績，
對他們而言也是一種成就感的獲得。
無形中增加他們對數學的信心。
　
至於「國小太快樂、國中會有怨念...」的問題，
所以這個問題反過來想：
因為國中會有怨念，所以國小生活不應當太快樂...

這樣也好像怪怪的。

我們盡全力讓他們擁有快樂的童年，
盡情享受樂在學習的感覺，
並且努力打好他們的學習基礎。
這是我們當老師應該要做的！
我想大多數的國中老師，
也是懷抱著這樣的教學信念才是！

謝謝老ㄙㄨ的回答。

運用早上的導師時間、教師晨會，唉~對我來說，又是個麻煩的事情。

因為，那時段，我會有四個學生去練音樂團隊，五個學生去練田徑。班上去了快1/3，這些團隊都是每天練習的。在我的想法中，既然是考試，就要盡量追求公平原則，如果長期讓這些人以補考方式進行，也是種困擾。唉~

另外，能夠抱著這種理念(樂在學習)的國中老師，目前應該還是為數不多吧~畢竟，肩負著升學壓力的大招牌，願意和大環境奮鬥的人.....

老ㄙㄨ會把這種數學習作的考試，
當做是一種日常的演練。
成績不重要，
只是要他們為自己負責。
所以老ㄙㄨ也不登記、也不扣分，
就只是在每天的聯絡簿上第一項，
告訴家長們今天這樣的小考狀況。
　
如果是以「考試也是一種學習」這樣的想法來出發，
學生早修時間，
就可以比較彈性，
事實上我們班上早上也有五個音樂團隊的學生、
一個運動社團的學生，
最近又多了三個田徑隊的學生...
這些學生都會利用回來的時間補完它。
我都一直用正面且包容的態度，
來對待他們「額外」的學習。
如果他們來不及，
我們也會等他們，
將數學課的順序再調整一下。
　
奇妙的是，
這些學生從來都沒說什麼，
事實上他們每回的考試成績都非常好。
我想這是因為他們自己的選擇，
所以他們也會認真以待。
　
至於老酥酥提到的第二個問題，
老ㄙㄨ覺得，
現代的科技與資訊變化這麼大，
學生的學習已經改變了，
老師們怎麼可以不跟著調整呢？
國中和國小之間，
其實真的存著極大的差距。
大環境是沒有辦法改變，
但是老師的心是可以調整、改變的。
　
老ㄙㄨ的想法很簡單，
現在的學生真的壓力很大、很辛苦，
如果沒有快樂的童年，
沒有快樂的人生經驗，
長大以後，
怎麼會快樂呢？