老ㄙㄨ的部落格

在國語上課時數急速縮減的情況下，老師們只好不斷靠「寫作」和「閱讀」，來補強孩子們的國語文能力。 說到「閱讀」，可說是現在孩子的痛，他們寧願多花點時間在電腦上面，也不願好好捧著一本書，興致勃勃的讀完它。

在我們班上，「發呆」是一項嚴重的罪名。當老師給的空白學習時間又多、又不能發呆時，孩子們只好乖乖看書；時間久了，不愛上閱讀也難。

我總是不厭其煩的和他們溝通：「喜歡上閱讀，是一件很幸福的事！你可以從書本中，得到許多的樂趣。而那種樂趣，是你明白了、重現了作者的意境，並且從故事中完成了一趟精采旅程的樂趣。沒有辦法看『文字量很多的書』的人，就沒有辦法體會到這麼深層的感受！」

有時間的話，我都會盡量帶他們到圖書館上閱讀課。圖書館真是一個好地方，孩子們可以自由選擇他們自己想閱讀的書籍；同時，同儕的認真閱讀，也會彼此營造出專心看書的氛圍，可說是好處多多！

不過，「愛看書」和「培養閱讀習慣」，這兩件事情並不完全相等。我會提醒他們，究竟什麼才適合他們的閱讀材料。說實在的，繪本、漫畫、童話故事...這些圖像式的書籍，已經不適合他們這個年齡 。儘量挑選文字量多的書籍，才有助於他們對文字理解力、與空間想像力的提升。

我會在一旁欣賞他們靜心閱讀的認真神情，如果發現他們正在看的書不夠好，我也會請他們再去換一本好書。

當然還是有孩子仍未建立起「閱讀文字量多的書籍」的習慣，不過換書換久了，他們也是會選擇「圖片多、但文字也多」的書。這時 我都會拍拍他們的肩膀，說：「嗯，這是一本好書哦！」

給他們一段連續而不被打擾的時間；待在一個能選擇多樣閱讀材料的空間；有旁人一同陪伴閱讀；儘量挑選文字量多的書籍...，這些方法，都是 我們班上孩子慢慢愛上閱讀的主要原因！

不過還是會有一、兩個孩子，會忍不住在圖書館裡作怪，這時就會受到「老師特別的關愛」。我會丟給他們一本「文字非常多」的繪本，並且告訴他們：「看完書後就來跟老師分享這本書的內容吧！說得好的人，就可以直接回去座位了；說得言之無物的人，就得再留下來多看一本書...」

為了避免再多看幾本老師指定的書，這些作怪的孩子都安靜的讀著書。看他們說得頭頭是道的樣子，應該是把書本的內容都塞進腦子裡了吧！

用「閱讀」的方式，反過來治療「沒有耐性、注意力不夠集中」的孩子，這招叫做「以彼之道還治彼身」。說真的，效果真不賴！