學生管教Ｖ.Ｓ.反省單
看到電視上常報導老師體罰學生的社會案件，其實我真的很為那些老師難過。難過的是，老師這行業，承受太多的壓力，常會過於「ㄍ一ㄥ」而發生問題；難過的是，並沒有人，能好好的和這些老師聊聊，教教他們如何處理學生偏差行為的有效方法。
罰寫，大概是老師們約束學生的最後防線吧？不過我個人對於罰寫有不同的看法。我自己不會因學生的行為偏差而罰學生罰寫，因诙罰寫和學生的行為偏差，兩者並沒有相關。罰寫並不能立即制止學生的偏差行為，亦不能有反省自身的錯誤，也不能讓學生有補救的機會。罰寫頂多讓學生害怕；但害怕，對於學生而言，是被動的，而非主動。因此下次有機會的話，學生仍會再犯的。因此我會覺得這其實是老師在發洩情緒罷了，一點效果也沒有達到！
現在我常在班上做的，就是寫「反省單」。在我處理前，我希望學生已經能自我釐清事情的始末、錯誤點在哪裡，並且寫出解決及補救的方法。當我看到學生確切的知道問題在哪裡，並且知道如何補救及解決、下次該如何預先避免掉這些問題...時，想要發脾氣也不知如何發起。
我的反省單，沒有任何的格式，學生自己去找空白紙，任何紙都可以（是自己的紙，我不提供），他就到後頭去寫（要隔離老師和學生的情緒）。例如上回有學生打架，照例原本我應該動怒，可是我對他們說：兩個人都去寫反省單，並且：（１）把前因後果寫清楚，（２）先不要怪別人對你做了什麼，而是先反省自己在這過程中做錯了什麼？（３）告訴我你這麼做會有什麼後果？（４）自己該怎麼做，才能彌補這次的傷害？（５）下次該如何避免再有這樣的事情發生呢？
其實內容隨興的很，只是看學生自己有沒有確實反省。如果我看得出來學生的誠意，我會請他寫上日期和名字，然後讓他回去。如果學生是敷衍了事，那我會來回幾次請他回去重寫，直到寫出誠意為止。寫不出誠意，我會告訴他，為何我看不出有深切反省的地方，再讓他去思考看看。有人說這些反省單像悔過書，事實上叫悔過書太沉重，這反省單只是提供學生認知工具去思考自己行為的問題，因此隨時都可以寫，也隨時都在寫。我們班的學生也寫習慣了，反正有犯錯，就是去寫，久而久之這倒像是一種自我的檢討，不到五分鐘就可以完成了。連功課不交，也都可以去反省一下。
昨天一位學生放學後跑去同學家玩，到了晚上八點多還沒回家。今天一到學校我就叫他去寫反省單，語文能力不好的他，足足寫了一節課，因為這反省單的內容，我覺得太過表面了，因此來來回回被我退了好幾次。最後我把他叫來，好好跟他說一說問題的癥結何在。雖然他沒有深切的反省，但至少我在處理時，我的情緒沒有受影響；而學生在來來回回的過程中，心裡已有悔意。雖然他心中仍不太明白真正的錯誤何在，但經過溝通後，至少我的說法他能認同，將會讓他對於自己的錯誤有更進一步的體認。
教學生怎樣反省自己的錯誤，遠比老師處罰他還來得有教育意義。不是嗎？重點是，學生他們自己也知錯了，也學到如何處理的方法，偏差行為立即獲得改善。我們要的，不就是如此？
我常和其他老師分享這個方法，或多或少能改善他們的教室氣氛，至少體罰的情形變少了，教室也顯少有火爆的老師出現...。我想，這也未嘗不是件好事！
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老師說的真好！我一直在想現在的小學，學生犯錯，不是罰抄寫、罰不准下課、請同學去學務處罰站、發警告信給家長........學校的教育到底做了什麼？罰完了，學生知道他做錯什麼嗎？學校有人深入去探討學生的行為嗎？有人去感受學生心中的委屈嗎？有人引導學生明辨事非嗎？
好老師請加油！
您也是老師？還是家長呢？
這麼有感觸，一定也是有感而發吧！
歡迎您一起來討論討論教育上的想法吧！
今天將您的文章細細地看了一遍，您有些方法我也會使用，覺得很開心。但國中老師分科分得細，似乎不會一起討論更好的處罰方式，或者有老師問我遇事怎處理，我說了，對方卻又會提出一堆如果學生如何如何、讓我不知怎麼完備反應的問題。反省書我將之稱為報告書，寫完還要給家長簽名，不過國中男生比較皮，一直很難發掘到他們內心深層的良心處。
誰來午餐的點子我也看過學長使用，但是我很掙扎，因為我吃飯速度非常慢，不過新的班級我想我會強迫自己一星期抽個兩三天與他們共餐吧！
我也曾使用優點制度，但就是蓋章好麻煩，謝謝你提供的好法子！
well：
加油！希望意見交流，對於你我的教學生涯都有幫助！
這裡的反省單，不同於報告書，那樣的說法太嚴肅，這只是一種學生的一種思緒整理，我看了看就收起來了。沒那麼嚴重啦！
謝謝啦，我也沒有那麼嚴肅啦，只是遇到比較嚴重的勒索、帶刀械啦、給同學關廁所啦，才會將反省單升級啦！
hi 老師你好
我曾經用過類似的方法在小三的班級,只是我是請他想好後告訴我,沒請他寫下來可是實施幾天後,發現有的孩子給我的答案很官方啊,比方打架的小朋友他會馬上告訴我說他錯在他不應該打架,當我問他為什麼不能打架時.感覺他將
我以前上課和他們說的再說一次,比方會受傷也會傷到別人(這讓我唯一慶幸的是原來他上課有聽進去,但是....他聽進去還是打架了....T.T)而再這次反省後,有的孩子還是會再犯,回到教室又是週而復始相同的反省,而這讓我有點氣餒,因此實施沒多久,教室中又可聽到我的獅吼
因此想請教老師這個方法是不是不適合中年級的班級,還有當老師遇到相同"輪迴"反省文時,不知道老師是這樣處理
一個菜鳥老師留
TO well，
看來你的學生挺棘手的，
介紹你看「極道鮮師」，
裡頭超講究江湖道義的，
很愛看呢！...^^
TO amigo9999，
如果學生犯一次就不會再犯了，
或是聽到老師訓話就終身不忘，
那麼學生就不叫做學生了，
也不會一天到晚有那麼多的體罰新聞出現...
學生犯錯，
是需要我們多些耐心、且再多給他們一些機會的，
如果是出現「輪迴反省」，
我會「退稿」，
並且我會將上一次的反省單拿給他們看，
問他：為什麼上次已經反省了，這次又犯一樣的錯呢？
他們必須展現出誠意，
讓老師再次相信他們...
老師很認真看待這件事，
學生自然會用恭敬心相待！
這其中的奧妙，
還需你我再不斷討論與澄清的...^^
經你這麼一說，我也覺得我曾是麻辣教師呢！幸好那段日子已遠去。
小三的悟性與高年級終究不同，而國小生和國中生的悟性又不同，並非隨著年紀的增長便成正比。反省單終究是一個工具，雖然犯錯的當下總是忘記，於是反省不斷輪迴，不過，從完全不知道是錯而去做錯事，到有點知道錯但仍去做錯事，再到終於知道錯，做錯事有些良心不安，一樣是做錯事，但這中間的改變，會讓他帶著正確的觀念往人生大道走去啊。（有些繞口，但相信您懂我的想法的）
老師
先謝謝你的回應^^.這個問題我自己也反省過.也自覺自己是太心急了一點。(雖然自知要改變一個偏差的行為不肯是能一夕可成,但是望子成龍、望女成鳳,心裡變的非常期待能看到孩子能有好的行為....)。有時候審視自己在孩子犯錯後自己生氣的心情,一方面是來自對孩子的期望落空,另一方式是對自己,尚未找到一個好方法去引導孩子成長。現在我在慢慢訓練自己不要太急燥.給孩子多一點時間,也給自己多一點時間去學習去思考自己該怎麼做,怎麼修正,(所以發現老ㄙㄨ部落格,挖到一個可以讓我取經的地方,心裡很高興^^）
TO well,
您的繞口令，我懂！
其實當個麻辣師，也是挺不賴的！
這陣子迷上極道鮮師這部日劇（不是麻辣教師哦！），
看著女主角一心一意為了學生而付出，
雖然傻，卻讓人挺感動的！
當學生有朝一日終於懂得老師的苦心時，
那種成就感，
是一輩子難忘的感動的！
我也願意重新調整自己的耐心，
等待著他們慢慢的轉變！
TO amigo9999：
說取經真是不敢當，
現在的我，
因為時間不太夠用，
因此在部落格裡寫作的時間並不太多，
但仍是想交些朋友，
一起為教育大事而努力！
您也不妨在這裡抛出一些新想法，
一起成長吧！...^_^
好老師請好好加油，現在老師真的很難做，看了你的作法，就知道是一位教學認真的老師了
------老ㄙㄨ回覆------
謝謝你的誇獎，
有空歡迎常來坐坐！
看到樓上幾位先進的對話，真是心有戚戚焉。
因為我的學生是低年級（一年級剛升二年級），
有時候我要理解他們的表達，都還需要一點功夫。＠＠
更遑論要他們口頭敘述事發前因後果及反省結果了。
可能因為個人的教學理念關係，我不喜歡強力約束學生。
更何況學生才低年級呀！
但是，恰巧與我同學年的老師管教比較嚴格，
家長有意無意參觀比較之後，向校長及主任抱怨我的班級管理太過寬鬆，校長與主任則要求我加強班級管束。
身為教育界菜鳥的我，真不知該如何應對才好。
不知道先進們能否給我一些建議呢？
------老ㄙㄨ回覆------
低年級老師，
快些跳出來站台一下吧！
（我也想要知道低年級老師的妙方啊...）
現在好像很流行寫反省單,只是有時覺得很小題大作,有些小事是可以寫在聯絡簿告知,寫反省單則是覺得有點偏差在來寫,而不是動不動就寫反省單,這樣不是失去寫反省單的意思了,而寫反省單一定要規定家長要簽嗎,通常應是交給老師看過,確定他寫的點是他要反省的,而不是同學寫完就叫家長簽名,反而造成老師及家長的不舒服感增加,因為不光要聽同學講,偶而老師也要講講他的看法,唉現在小學都是這樣嗎?很不舒服的家長留
.............好壞的我