不知道大家是如何安排班上學生座位的呢？
我們班上，是可以讓孩子們自己來選座位坐。自從我這樣嘗試之後，我大大鬆了一口氣。
因為這些座位是孩子們自己選擇的，他們沒得抱怨；我也不用再頭痛男生跟女生不喜歡坐在一起；或是哪些孩子跟哪些孩子不好、必須壁壘分明分開來坐；甚至近視、看不清楚的，全都自己會想辦法協調，或選擇較前面的座位。因為這些座位都是他們自己選的，自己的需求得自己負責。
剛開始我是完全大解放式的讓他們選擇座位，沒有任何限制。不過我發現這樣的坐法，容易變成好朋友全坐在一起，班上的小圈圈現象更加嚴重。
所以現在的我，是用『有條件限制的自己選座位法』，來安排孩子的座位。我的做法是先挑出六個特質相近的學生，讓他們自己去分坐在不同組別；再依序挑出好幾輪特質相近的孩子，讓他們進教室去選座位......
例如：在第一輪時，我會先挑出六個「成績不錯、在班上算是領導人物」的指標性人物，讓他們進教室去各據山頭......
在第二輪，我就可能挑出「比較搞笑、容易帶動組內氣氛」的諧星角色......
又在第三輪，我可能選出「語文能力比較好、但比較安靜」的六位女生；在第四輪，則是選出「乖巧、熱心」的六位男生......
一輪一輪的選完座位，待在走廊上的孩子變少了；而每一輪進教室的孩子，都必須歷經協調與選擇的過程。
最後，當然會剩下一些「比較活潑、好動」的孩子。不過，我們可以把場面變得溫馨而不殘忍。我請各組用「搶標」的方式，喊要「某某人」的聲音哪一組最大，那組就算配對成功，可以直接把這位同學迎娶回去......
而且這些孩子，都算是加分機器，因為只要他們每天功課全交，還能幫他們那組多加分數。所以說實在的，這些孩子比起之前先進來的同學，都還來得搶手呢！
最後，等全班都選座位完畢了，我還會檢視一下各組的素質分配情形；並且讓他們有申訴的機會；而且組內高矮、視力不平均......的問題，都可以利用現在好好協調一下。最後，等到每個人都滿意了自己的新座位時，就讓他們帶著家當迅速搬家吧！
這種『有條件限制的自己選座位法』，好處就是前前後後我們只花不到十分鐘時間而已；而且孩子們愈換愈熟練，愈換愈快速。每次考試過後，我總習慣讓他們全班打散、再重來一遍。於是重新組合的小組，就好像脫胎換骨了一般，充滿了全新且高昂的學習熱忱！
前幾天，我和一位家長通電話，家長問說：「不曉得孩子在班上，是否學習認真？有沒有常分心呢？」我笑著說：「絕對不會，因為她自己，就選了一個第一排的座位，每天我都和她四目對望，她要分心，真的是很難......」
這位家長才恍然大悟，說：「對哦，她才跟她表弟說『我自己選坐在第一排，這樣絕對不會分心』，沒想到這是真的？」
是呀，這就是留給孩子選擇權的重要性。有時候我們得多留一些讓孩子選擇的機會。如果我們引導得夠好，相信這些機會教育，都是未來他們能做出「比較正確、且比較符合我們預期的決定」的關鍵！
雖然這是小細節