表演 表演 表演

　　開學第一天，三年級的學生感覺好陌生，從二年級升上來的孩子，還是那樣充滿稚氣，因為自己有小孩，才能感受孩子其實還很小，記得當初在實習的時候，雖然教三年級，但是當年的教學就是我預備（不是設計，為當時課程標準很標準，該教的內容都很清楚。）了什麼教材，不是為這麼大的孩子設計的。我記得是練習排隊行進吧！因為一輩子都被訓練排隊行進，所以覺得理所當然，但是孩子卻是兩隻腳不怎麼聽話，左右永遠分不清。後來慢慢發現這階段的孩子的確左右還不是很清楚的。尤其是自已的孩子出生以後，跟著孩子學習才知道自己的孩子不是天才，當然別人的孩子更不能以天才看待。她們都是成長中的人，我們教導的養分她們會自動吸收。所以我的教學是確認是孩子營養的一部分，要適合孩子，她才會吸收，如果不適合她反而是負擔。
　　就這樣開學了，帶著孩子走進教室，她們是很不安的，同學還沒有真正認識，開學的第一天才進到教室不到一個小時，馬上就要道一個陌生的教室上課。雖然發現孩子們的不安。我還是依例介紹教室的上課規則後，然後進行互相認識的單元：
　　教學方式：孩子們可以自由地在教室裡走動，遇到同學就伸出友誼的手，和同學握手並說「您好，我是OOO」大部分的孩子都能握手聲音的表達並不清楚，還有一些小朋友很羞澀，不敢伸出手和同互握。最後讓小朋友叫出至少三個已經在握手中認識的朋友。
　　指導方式：眼睛要看著同學，露出笑臉很誠懇地和同學握手。要有誠意喔！發現同學有不適當的臥手方式，老師就模仿那個不適當的動作，讓同來發現不適當之處。
　　教學反思：發現孩子的不安時，當時應該當機立斷進行相互認識的單元，讓孩子們互相認識。本次教學發現孩子對於真誠還是無法理解，但這需要時間，畢竟與人接觸的第一步要學習的過程還很多，但老師的角色就是隨時提醒。還有孩子一開始沒有清楚的目標時，她們比較無法去記住對方的名子，但是後來要孩子發表他認識了幾個朋友後，他們就很清楚地要記住握過手的同學的名字，有了激勵和目標孩子的動力就更清楚，但三年級的孩子能夠再短時間記住同學的名字並叫出3個以上的還不多。不過她們熟悉多了。　

從這學期開始，每天的表演藝術教學將在這裡分享。呈現方式將每天的教學過程、學生反應、教學反思、教學照片或影片及時公佈，達到及時分享表術教學實務教學的效果。