2005年06月12日 17:33
◎流浪教師與流浪學生◎
數千名流浪教師走上街頭，爭取合理的工作權，其實只是國內教育問題的冰山一角，問題的核心就是國家不願投資教育，讓老師開始流浪，學童失去學校。
在數千流浪教師的嘶吼聲中，我想到偏遠地區的學童，未來也將踏上流浪之途。
讀書時，當過代客老師，短暫的代班，卻是極度震撼的經驗。當了二星期小一學生的導師，面對那群三十多位的小小毛頭，自己簡直是超大型的保姆，上課時鬼靈精怪的問題超多，從課本問到卡通，感覺到那像海綿般的心靈，渴望著學習的饑渴，甚至背著課堂寫板書，就有小朋友從後門溜走，急忙的衝出喚回，就見他有點驚嚇的說，老師我要尿尿，二星期後代客結束，離去時有小朋友哭，自己心中也十分不捨。
這場經驗，算是唯一的國小教育體驗，至今讓我成為國小教育三件事的堅決擁護者。
第一、小班教學的重要，人越少，越能適性教學，照顧到每個學生。
第二、教師力求固定，小學生敏感，師生的互動，關係老師對學生的瞭解，以及學生對老師的安全信任感。
第三、建立完整任用、評鑑制度，像我這種胡吹亂蓋的老師，盡量少用，多留些學有專精又愛學生的老師。
這樣的理念，一直存在心中，工作後數次接觸到偏遠地區的學童，在人數極少的學校之中，幾乎見到最完美的教育型態。一個年級幾個學生，老師和學生簡直像哥兒們，也許課本教材簡陋以及學程不定，讓這些孩子在考試的競爭領域不如人，但是每個孩子在老師的協助下，都找出自己的特長，也許是歌唱，也許是美術，也許是體育，幾乎每位都有無限的潛力，更重要的是每位孩子都有未受壓抑的想像力。
這也是我極度不喜歡城市國小教育的原因，城市中那些放學還得分年紀、分時段、分路線的超大明星學校，可愛的孩子在罐頭教學下，爭成績、爭表現，爭起太多不該是他們這年紀該要的東西，老師無奈，家長悲傷，倒頭全都推給社會的競爭，責罵依舊，沒人願意起頭就輸。於是不忍心，晚上也得補習，於是再痛心，書包也從揹的外加拖的。痛心！不是這些孩子的枯憔形體，而是在對話中那種拘謹世故的言詞，這怎麼會是純真國小生的言語！
所以我深信，教育之火在偏遠地區，我也看見越來越多的老師，回鄉任教，或者就留在山區、離島不願離去，有人願意留下努力，但是教育體系卻是無情麻木。
去年，根據監察院的建議，為節省五十億經費，可對一百人以下小校進行裁併，教育部更在委託的研究案中，以不符經濟規模為由，計畫將三百人以下的國中、一百人以下的國小進行整併，這項政策方向，無異教育政策的最荒唐舉措，更陷國家未來於險境。
以經費為由拮据教育，實在有點讓人傷心，在國家施政項目中，隨隨便便找個名目，無論是少蓋幾個焚化爐，省下巨額軍購的零頭，或者憲法保障教科文預算不得低於中央總預算的百分之十五，以及教育基本法規定地方政府不能低於百分之二十一點五，這些依法使用的教育經費，在精算後看那些移花接木用到別處，追回來、省下來的錢，絕對不會低於五十億，別處不省從這裡苛扣，也真是胡扯。
其次，教育談積效，是該評鑑評選淘汰那些不適任的教師、官員，以及不適用的教材，或者減少一些大而無用的外圍法人組織補貼，那裡是從關學校、趕學生的簡單帳面運作，就算是企業算效率，也是先調整組織人力，再談關廠關門，那有效率未評估，賺錢工廠先關門，何況現在面對的是本該投資、本該花費的教育大政，摳錢效率能說出口嗎？
關閉百人以下的小校，說白就是針對遍遠地區而來，如同前述偏遠小校的優點，教育功能絕不輸給城市大校，要提昇考試成績、學科能力，只要政府肯多投資，就可能培育出台灣未來最有創造力的人才。成功與失敗總是一線之隔，反之這些小校一旦關閉，以這些學童家庭的真實狀況，就算政府肯免費接送，學生家長也可能因誤時所多出的餐費，讓孩子就此終止就學。那些教育高官有機會搭機下鄉去，去看看一些窮苦家庭是真的吃不起三十元午餐，能在山上、離島唸書，是他個人、家庭、家族唯一翻身的契機，高官們也該想想，總要留給三級貧戶之子有點機會躍身龍門。
關小校，絕對是教育政策的一大敗筆，在現今出生率下降，學童人數減少，更應把握這個機會，讓小班制完全實施，不僅偏遠小校不該關，就連城市的大校，也該多做切割，不僅多分班，也該多分校，讓學童有更大的學習、活動空間。
擴張學校的普及度，讓學童在小班中適性發展，意謂著需要更多的老師，需要更多穩定而不流浪的老師，也讓國家未來有所人材。舉世各國，都明白教育開銷絕不是浪費，今日的投資是明日的獲利，就像政府全力抑助出國學人，為的也是厚實國家未來競爭力，那麼又何必在小校教育上，小鼻子小眼睛不做長遠之計。
端出重城輕鄉的偏見，來指責的關校政策，有點太過，說上人才斷層失去競爭，台灣建國如空殼，也太遙遠。但是說近點，當學童因關校無法就讀，陸續中輟，在為錢、為義的社會染缸下，一個個走上不歸路，成了打家劫舍、綁票勒贖的惡徒，教育官員別一昧推給治安機構，是誰讓這些惡徒遇不上好老師，是誰不願協助，讓這些原本拿著畫著美麗圖畫的手，狠了心摳動一聲聲血腥的板機。這些問題，不是未來，而是現在，讓弱勢者失去教育機會，高官們請說說，要他們走上那條路。
如今，流浪教師嘶吼著，為了工作、為了教育，但他們都已是社會中上層的階級，他們不會挨餓做錯，但是不聽他們的呼聲，不願放手教育投資，我想到山上那群善良的孩子，在小校關閉後，可能會開始流浪，他們不會嘶吼，他們只會心傷，或者以自己的方式，回報社會對待他們的無情與冷漠。
救老師，救孩子，良心的官，學校關不得，老師不能走！
這場經驗，算是唯一的國小教育體驗，至今讓我成為國小教育三件事的堅決擁護者。
第一、小班教學的重要，人越少，越能適性教學，照顧到每個學生。
第二、教師力求固定，小學生敏感，師生的互動，關係老師對學生的瞭解，以及學生對老師的安全信任感。
第三、建立完整任用、評鑑制度，像我這種胡吹亂蓋的老師，盡量少用，多留些學有專精又愛學生的老師。
這樣的理念，一直存在心中，工作後數次接觸到偏遠地區的學童，在人數極少的學校之中，幾乎見到最完美的教育型態。一個年級幾個學生，老師和學生簡直像哥兒們，也許課本教材簡陋以及學程不定，讓這些孩子在考試的競爭領域不如人，但是每個孩子在老師的協助下，都找出自己的特長，也許是歌唱，也許是美術，也許是體育，幾乎每位都有無限的潛力，更重要的是每位孩子都有未受壓抑的想像力。這也是我極度不喜歡城市國小教育的原因，城市中那些放學還得分年紀、分時段、分路線的超大明星學校，可愛的孩子在罐頭教學下，爭成績、爭表現，爭起太多不該是他們這年紀該要的東西，老師無奈，家長悲傷，倒頭全都推給社會的競爭，責罵依舊，沒人願意起頭就輸。於是不忍心，晚上也得補習，於是再痛心，書包也從揹的外加拖的。痛心！不是這些孩子的枯憔形體，而是在對話中那種拘謹世故的言詞，這怎麼會是純真國小生的言語！
所以我深信，教育之火在偏遠地區，我也看見越來越多的老師，回鄉任教，或者就留在山區、離島不願離去，有人願意留下努力，但是教育體系卻是無情麻木。去年，根據監察院的建議，為節省五十億經費，可對一百人以下小校進行裁併，教育部更在委託的研究案中，以不符經濟規模為由，計畫將三百人以下的國中、一百人以下的國小進行整併，這項政策方向，無異教育政策的最荒唐舉措，更陷國家未來於險境。
以經費為由拮据教育，實在有點讓人傷心，在國家施政項目中，隨隨便便找個名目，無論是少蓋幾個焚化爐，省下巨額軍購的零頭，或者憲法保障教科文預算不得低於中央總預算的百分之十五，以及教育基本法規定地方政府不能低於百分之二十一點五，這些依法使用的教育經費，在精算後看那些移花接木用到別處，追回來、省下來的錢，絕對不會低於五十億，別處不省從這裡苛扣，也真是胡扯。
其次，教育談積效，是該評鑑評選淘汰那些不適任的教師、官員，以及不適用的教材，或者減少一些大而無用的外圍法人組織補貼，那裡是從關學校、趕學生的簡單帳面運作，就算是企業算效率，也是先調整組織人力，再談關廠關門，那有效率未評估，賺錢工廠先關門，何況現在面對的是本該投資、本該花費的教育大政，摳錢效率能說出口嗎？
關閉百人以下的小校，說白就是針對遍遠地區而來，如同前述偏遠小校的優點，教育功能絕不輸給城市大校，要提昇考試成績、學科能力，只要政府肯多投資，就可能培育出台灣未來最有創造力的人才。成功與失敗總是一線之隔，反之這些小校一旦關閉，以這些學童家庭的真實狀況，就算政府肯免費接送，學生家長也可能因誤時所多出的餐費，讓孩子就此終止就學。那些教育高官有機會搭機下鄉去，去看看一些窮苦家庭是真的吃不起三十元午餐，能在山上、離島唸書，是他個人、家庭、家族唯一翻身的契機，高官們也該想想，總要留給三級貧戶之子有點機會躍身龍門。關小校，絕對是教育政策的一大敗筆，在現今出生率下降，學童人數減少，更應把握這個機會，讓小班制完全實施，不僅偏遠小校不該關，就連城市的大校，也該多做切割，不僅多分班，也該多分校，讓學童有更大的學習、活動空間。擴張學校的普及度，讓學童在小班中適性發展，意謂著需要更多的老師，需要更多穩定而不流浪的老師，也讓國家未來有所人材。舉世各國，都明白教育開銷絕不是浪費，今日的投資是明日的獲利，就像政府全力抑助出國學人，為的也是厚實國家未來競爭力，那麼又何必在小校教育上，小鼻子小眼睛不做長遠之計。
端出重城輕鄉的偏見，來指責的關校政策，有點太過，說上人才斷層失去競爭，台灣建國如空殼，也太遙遠。但是說近點，當學童因關校無法就讀，陸續中輟，在為錢、為義的社會染缸下，一個個走上不歸路，成了打家劫舍、綁票勒贖的惡徒，教育官員別一昧推給治安機構，是誰讓這些惡徒遇不上好老師，是誰不願協助，讓這些原本拿著畫著美麗圖畫的手，狠了心摳動一聲聲血腥的板機。這些問題，不是未來，而是現在，讓弱勢者失去教育機會，高官們請說說，要他們走上那條路。如今，流浪教師嘶吼著，為了工作、為了教育，但他們都已是社會中上層的階級，他們不會挨餓做錯，但是不聽他們的呼聲，不願放手教育投資，我想到山上那群善良的孩子，在小校關閉後，可能會開始流浪，他們不會嘶吼，他們只會心傷，或者以自己的方式，回報社會對待他們的無情與冷漠。
救老師，救孩子，良心的官，學校關不得，老師不能走！
引用URL
http://cgi.blog.roodo.com/trackback/184973
回應文章
政府的施政方向真的非常非常重要! 是否具長遠規劃，現在這些問題，覺得都是那些措施的後遺症。
1995年前後，有許多專科升格為學院或科大，但教學品質並未提昇，現在才覺得大學品質低落，大學生=高中學的素質，搞得許多企業要求碩士畢業。
所以，這些準老師們，是不是也是當初的後遺症?
關小校，唉~~ 很奇怪，在市中心的小學一間一間蓋，怎麼偏遠地區卻要關了? 我也是不贊成關閉偏遠地區的小學滴，但是學區的範圍可以拉大。
我們這些小市民，真的很希望官員們在做決策時，多想想啊! 有時想想，在這樣的環境，還真得自力救濟!
1995年前後，有許多專科升格為學院或科大，但教學品質並未提昇，現在才覺得大學品質低落，大學生=高中學的素質，搞得許多企業要求碩士畢業。
所以，這些準老師們，是不是也是當初的後遺症?
關小校，唉~~ 很奇怪，在市中心的小學一間一間蓋，怎麼偏遠地區卻要關了? 我也是不贊成關閉偏遠地區的小學滴，但是學區的範圍可以拉大。
我們這些小市民，真的很希望官員們在做決策時，多想想啊! 有時想想，在這樣的環境，還真得自力救濟!
| 檢舉 |
Posted by 小市民
at 2005年06月13日 08:57
很慶幸我國小就是唸那種一個班不到30人的小班
上課很自由也很彈性
直到四年級我們才知道有功課表這種東西
端午節老師還會花一整天來講白蛇傳的故事
國小學區是跨過三個村莊
某次某個村莊的廟會，2/3的同學都去打拳，就在升旗的時候，校外的道路上，卡車上面載滿我們班的同學，大聲對著司令台打招呼。
那天老師就放牛吃草，把課桌椅搬到戶外，教我們編草蚱蜢
回頭想想，怎會有這樣的國小...
上課很自由也很彈性
直到四年級我們才知道有功課表這種東西
端午節老師還會花一整天來講白蛇傳的故事
國小學區是跨過三個村莊
某次某個村莊的廟會，2/3的同學都去打拳，就在升旗的時候，校外的道路上，卡車上面載滿我們班的同學，大聲對著司令台打招呼。
那天老師就放牛吃草，把課桌椅搬到戶外，教我們編草蚱蜢
回頭想想，怎會有這樣的國小...
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有個美好的童年，是幸福的。總是覺得，成年後的美好，努力可得，但是童年的一切，卻是機遇。
其實九年一貫的建構教學倒也不壞，總是讓學生多點想像，問題是老師跟上了嗎？還有這個社會的各種考試、面試、口試、甄試.....試，測的是什麼，要的是什麼？
有美好童年，寫寫吧！當下文化市場，對美好童年的渴望和消費需求是很大的。
有個美好的童年，是幸福的。總是覺得，成年後的美好，努力可得，但是童年的一切，卻是機遇。
其實九年一貫的建構教學倒也不壞，總是讓學生多點想像，問題是老師跟上了嗎？還有這個社會的各種考試、面試、口試、甄試.....試，測的是什麼，要的是什麼？
有美好童年，寫寫吧！當下文化市場，對美好童年的渴望和消費需求是很大的。
| 檢舉 |
Posted by munch
at 2005年06月14日 00:59
偉大市民
嗯嗯！人民沒有小的，是偉大的人民建立偉大的國度。
專科轉大學，是國內技職教育的轉變，沒什麼不好，我覺得大學問題在基礎科學的弱化，讓大學像大型技職訓練所，但是這也是悲情事實，當大家搶飯吃，沒有銀湯匙，誰不想學拿筷子。
自力救濟是太微弱的言詞，從選舉、公投到革命，都是人民的權力。
取個代號，別再小市民，這年頭「小市民的一封信」不會影響選情了，有空多上街吧。唉！算人頭的街運，也夠悲的。呵呵。
嗯嗯！人民沒有小的，是偉大的人民建立偉大的國度。
專科轉大學，是國內技職教育的轉變，沒什麼不好，我覺得大學問題在基礎科學的弱化，讓大學像大型技職訓練所，但是這也是悲情事實，當大家搶飯吃，沒有銀湯匙，誰不想學拿筷子。
自力救濟是太微弱的言詞，從選舉、公投到革命，都是人民的權力。
取個代號，別再小市民，這年頭「小市民的一封信」不會影響選情了，有空多上街吧。唉！算人頭的街運，也夠悲的。呵呵。
| 檢舉 |
Posted by munch
at 2005年06月14日 01:12
我哥讀了師範學校 本想保障未來的頭路 如今似乎只保障到上街運的人頭資格了 看他日夜煩憂各中小學的老師名額開缺 其用攻程度和苦悶程度並不下於現在的小學生..埃 十分厭惡現在的小學生教育耶怎辦..現在的家長是怎樣 調教小孩好似在訓練藏在袖子裡的蟋蟀 隨時準備放進各式大考鬥成一團 永遠有個矛盾的理由 "把拔這樣是為了你好耶~~"
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Posted by 瘋月
at 2005年06月14日 03:09
瘋月
「保障到上街運的人頭資格」
上街大都是為群體，如果是為個人，這社會也有靠關係走後門的。
「把拔這樣是為了你好耶~~"」
這倒是句又慈愛又沈重的理由，問題是你想出對自己好的方式了嗎？
「保障到上街運的人頭資格」
上街大都是為群體，如果是為個人，這社會也有靠關係走後門的。
「把拔這樣是為了你好耶~~"」
這倒是句又慈愛又沈重的理由，問題是你想出對自己好的方式了嗎？
| 檢舉 |
Posted by munch
at 2005年06月21日 01:39
上街頭大多是為群體?
這些流浪教師一定會是那些中輟學生的好老師嗎?
不裁減教師名額，中輟學生就會遇到好老師嗎?
不適任的老師很多，只會帶給孩子更多傷害，栽減教師會讓年輕、有理想的教師沒機會，反倒讓年資久沒有動力的老師留下來，這只是教育部的問題嗎?學校、家長沒責任嗎?
同樣是國民，全教會要求國家讓教師納稅回貼補給教師，這合理嗎?
考上教師資格國家就要保證工作權?這樣的行為教導了孩子什麼?你的工作是國家的責任?
可愛的孩子在罐頭教學下，爭成績、爭表現，爭起太多不該是他們這年紀該要的東西，老師無奈，家長悲傷，倒頭全都推給社會的競爭，責罵依舊，沒人願意起頭就輸。於是不忍心，晚上也得補習，於是再痛心，書包也從揹的外加拖的。
誰置孩子於這樣的處境?父母、老師沒責任?孩子考少分，被父母打、被老師白眼，說是拖累班上平均成績?這也是政府的責任?
為什麼有人可以培養出連加恩這樣的孩子?不都生活在同樣的社會環境裏嗎?
你的文章太矯情了。
這些流浪教師一定會是那些中輟學生的好老師嗎?
不裁減教師名額，中輟學生就會遇到好老師嗎?
不適任的老師很多，只會帶給孩子更多傷害，栽減教師會讓年輕、有理想的教師沒機會，反倒讓年資久沒有動力的老師留下來，這只是教育部的問題嗎?學校、家長沒責任嗎?
同樣是國民，全教會要求國家讓教師納稅回貼補給教師，這合理嗎?
考上教師資格國家就要保證工作權?這樣的行為教導了孩子什麼?你的工作是國家的責任?
可愛的孩子在罐頭教學下，爭成績、爭表現，爭起太多不該是他們這年紀該要的東西，老師無奈，家長悲傷，倒頭全都推給社會的競爭，責罵依舊，沒人願意起頭就輸。於是不忍心，晚上也得補習，於是再痛心，書包也從揹的外加拖的。
誰置孩子於這樣的處境?父母、老師沒責任?孩子考少分，被父母打、被老師白眼，說是拖累班上平均成績?這也是政府的責任?
為什麼有人可以培養出連加恩這樣的孩子?不都生活在同樣的社會環境裏嗎?
你的文章太矯情了。
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Posted by 不接受老師納稅還要求變相補貼的人
at 2006年02月9日 13:46
票選學生是賊 學校被告判賠20萬
陳昭仁 2006-02-09 11:48
班上同學錢包不見，老師要抓小偷，竟然要全班票選，到底是誰偷的。
當時讀國二的章同學很倒楣，因為很多人投票給他，所以成了頭號嫌疑犯，隔天錢包找到，原來是有同學忘了帶，以為被偷，雖然是烏龍一場，但傷害已經造成。
提告學生章姓同學(94.5.17)：「任何不好的事情都有我的份，我覺得他不像老師。」記者：「為什麼不像？」提告學生章姓同學(94.5.17)：「很像壞蛋。」
自家孩子被指控為小偷，老師和學校方面卻不認錯，只說管教方法需要改進，家長氣的告上法院，法院判決，這名王姓老師未經查證就舉行小偷投票大會，事後還辦稱班會記錄遺失無法舉證，法官傳喚班上其他同學作證，認為王姓老師的確有主導票選活動，認為管教行為不當，因此學校敗訴，必須賠償20萬元。
學校方面也在第一時間解除王姓老師的職務，不過對於法官判決，校方表示，等收到判決書再說。
陳昭仁 2006-02-09 11:48
班上同學錢包不見，老師要抓小偷，竟然要全班票選，到底是誰偷的。
當時讀國二的章同學很倒楣，因為很多人投票給他，所以成了頭號嫌疑犯，隔天錢包找到，原來是有同學忘了帶，以為被偷，雖然是烏龍一場，但傷害已經造成。
提告學生章姓同學(94.5.17)：「任何不好的事情都有我的份，我覺得他不像老師。」記者：「為什麼不像？」提告學生章姓同學(94.5.17)：「很像壞蛋。」
自家孩子被指控為小偷，老師和學校方面卻不認錯，只說管教方法需要改進，家長氣的告上法院，法院判決，這名王姓老師未經查證就舉行小偷投票大會，事後還辦稱班會記錄遺失無法舉證，法官傳喚班上其他同學作證，認為王姓老師的確有主導票選活動，認為管教行為不當，因此學校敗訴，必須賠償20萬元。
學校方面也在第一時間解除王姓老師的職務，不過對於法官判決，校方表示，等收到判決書再說。
| 檢舉 |
Posted by 老師?
at 2006年02月9日 15:41
我多按了一次，sorry。
我想提醒的是，老師要也回頭來看看自己做得好不好。
我想提醒的是，老師要也回頭來看看自己做得好不好。
| 檢舉 |
Posted by 小四
at 2006年02月9日 15:47
一個國家需要多少老師和一個學校應該淘汰那些老師，是兩碼子事。
事情合不合理，應該依法論情，租稅平等，當然不該補貼，那麼就該討論，合理薪資。
嗯嗯！你再再表達壞老師的問題，但是除了個人人格問題外，我總是會想什麼制度造成集體怠惰。
文章矯情！！你太客氣了，我是想煽情點喔。
| 檢舉 |
Posted by munch re 不接受.....
at 2006年02月9日 19:57
教師都要再接受教官上軍訓課了 【紅色我說明】因為軍訓教官冗員嚴重超編，下學期面臨重大窘境，現在軍訓處動作頻頻（濫權自行簽文），卻是動輒得咎，就像是多正常人體出來的器官，擺在哪裡都遭譴責！ 內容：
1、 教師要重新上軍訓課，過去高中、大學軍訓課重現。(如果提問簡單學理，一定一問就倒、很糗！)
教師要接受教官上反毒春暉、交通宣導課。
2、 小學生、中學生要上軍訓課。（排擠其他週會課程，很多尊重生命、品德教育、心理衛生、自我認識、成長關懷、兩性平權、生涯規劃、法律知識、生理健康、同儕相處、校園倫理、憂鬱自殺防治、情緒管理等學術講座等等相關教育都苦無機會排入！軍訓處自簽文，要對老師上軍訓課，不自己檢討無教師證.輔導資格.心理諮商證照.無教育行政資格?入軍校前多是後段班的後段生，擴大戕害教育界，造孽）。
3、 故知；軍人養成教育只有「長官要甚麼?要升官！」死服從，不知以學生為本位「學生要甚麼？家長要甚麼?教育要甚麼?」，素質上不適合教育服務工作！
4、 擴編校外會，只是抽很小時間陪少年隊聯巡領錢，真正問題學生在PUB、地下舞廳、八家將、飆車族等等，軍人竟然擴權到社會執行檢、警、調…，台灣成為軍人國家表徵，違反憲法規定，成為世界笑柄！
5、 要求各校儘量開設軍訓課，學生多繳學分費讓教官升官發財！享受教育部與國防部雙重好處！
6、 近來發現教官鐘點不足，閑的大肆干預教育政策、校務、班級經營、恣意動用學生，劣幣逐良幣(專業)求升官發財!(下學期開始更嚴重!)
◎軍訓通訊第 782 期 98/3/17 http://140.111.1.169/mildata/articlesys/
教育部98年度全民國防教育活動協助國民中、小學推動全民國防教育計畫
五、活動對象：以國民中、小學學生為主，學校教職員為輔。
◎臺北市政府教育局軍訓室資訊網 http://military.tp.edu.tw/教育部97年交通安全巡迴教育種教官
軍人轉教官前任何知能均無 ，國防教學又教不好 ，甚麼春暉反毒 、交通安全 、玩漆彈 、輔導知能都一竅不通 、過去都是請專家學者指導 、或周會對學生授課 。。
學生網誌反應教官是不適任教師團體，自古迄今持續摧殘教育，為了少數臨時遴選惡補花拳繡腿、3招2式的宣教團教官，掩飾大部分不適任教學教官，非常惡極，所幸他們素質很低，若有提問時間，只要老師提出學理，一問就倒！】。【所有教師過去都上過5年軍訓課，是否無成效？現在又要浪費公帑上軍訓課？教官上課請教師就提出科學武器學理考倒他們吧！他們一問就倒，會很糗的！大學軍訓教授教科書內容根本不懂，抽考必定死當。】【我覺得教官軍種科學層度低落，比較適合對教師上基本教練，立正、行逕、出操課！由國民黨政高官先接受上課！】【目前軍訓教官嚴重超編，鐘點不足，所有任務不得支領鐘點費、出勤費、值班費】【幫派學生等高關懷學生，教官根本不敢管，只祈求休學、轉學、中輟或退學，這些更須加倍輔導教師、社工人員入校陪伴、內化其心靈！】【全世界哪有軍人在學校睡套房領錢、浪費資本門、經常門、補休，完全中學學生多，就不用值班，因為保全可以取代，女教官值班則學生放學後，以鋼門、鋼窗其保護安全！死都不敢出來！】
◎高雄市教育局軍訓室98年度3月份軍訓主管會報資料
http://wwwedu.kh.edu.tw/downloads/13/1237771955386.doc
本學年度高中職校已排入「強化防治學生藥物濫用」導師反毒知能宣講團學校，計高雄女中、三民家商、小港高中、楠梓特校等四校，其餘27所高中職校務請配合調配時間，由本局新增講座試講試教合格人員(軍訓教官或護理教師)前往宣教。(教育部律定宣講師資為軍護同仁，宣教對象為導師)。
過去聘請專家學者、精神科醫師、藥師、檢察官、觀護人、宗教人士及戒毒成功人士現身說法等方式；教官劣幣逐良幣，破壞導師責任制元兇。
((執政黨太厲害了，軍人（大部分教官，少數預官及女官屬中上段）入軍校前多是學校後段班的後段生，轉教官後不需教育學分、輔導證照、教育行政專長、醫護專業、學術專業、學歷、法律素養，竟然可以做任何學校所有工作、校外會檢警調工作、醫護人員講座，以上校教授、中校副教授聘用，私校10-15萬月薪，退伍後已校安人員聘用（依年補助100萬元薪資、雜支）這是甚麼國家文官專業體制，為了軍人升官發財，享受國防部、教育部雙重福利，棄6萬高素質流浪老師不用可以陪葬所有教育部。))一個軍訓教授薪水可聘用3位專業人員，福利好的私校可聘用5位專業人員，15位可聘60位專業人員，專職照顧學生才是學生之福！
((歐、美、日、中共等軍人駐校(假設):教國防 、輔導 教育行政/人事/後勤、學生校外事件都是9成9都警察醫護人員處理完（軍人無任何專長、只是人2室邀功）、反毒、CPR 、all校安(生小孩) ）、睡覺領錢的保全、舍監、志工 、校外檢警調都做的好?軍訓處照照鏡子、想想自己多假(旁觀者清) ，別再為升官發財，運用詐術政治力保護傘 ，破壞文官體制，傷害教育，有本事配合國家文官升等考試 ，只有控古力國民黨才做的出來 結果全都再造假 ，台灣的軍人比外國軍人強 ，可以反攻大陸了))
高雄市政府教育局軍訓室電子通告
編號：春暉第098001號
時間 98年 3 月 12日 14時 被通告人 全國教師
標題 高中(職)校98年上半年加強導師反毒知能研習調查
台北市軍訓室98年度反毒宣講團領據尚未送局之私立學校，請於2月20日前送局(學校領據? ((鐘點數已經不足?已經超編教官!尸祿素餐!該減薪 竟然還敢領講座費 是有說服力? 臨床經驗的醫護專家嗎?一招半式就要騙走江湖 無恥 貪瞋痴!))，俾利撥款。北商附設進修學校、新民小學http://military.tp.edu.tw/ShowBT.aspx?identidyKey=200902061953816046
內容 一、依據教育部研商「98年各縣市(含直轄市)聯絡處防制學生藥物濫用活動事宜」會議決議事項：97學年度高、國中導師反毒知能研習，辦理比率以達到100%為目標值，未達到90%以上需提出檢討。(（教官應依照教師任用法、教育人員人用條例，需有教師證、輔導證照、教育行政文官考試，方能從事教育服務），建議大學教師更重要反毒知能，由鄭瑞城的政治大學、劉兆玄東吳大學教職員及教育部長官及國民黨關說立委率先研習，政大新聞系所最優先，台大次之。請軍訓教授上課！我們提問！))
二、本學年高中職校已排入「強化防治學生藥物濫用」導師反毒知能宣講團學校，計高雄女中、三民家商、小港高中、楠梓特校等四校，其餘27所高中職校務必於3月16日前完成調查，按附表核章公文交換本室以便安排師資前往宣教(宣教對象：導師)，並以2小時時段為考量。
三、宣教師資：本(97)學年度本局新增講座試講試教合格人員(軍訓教官及護理教師)。
((四、全國學生家長繳學費，是讓不合格師資(教官)升官發財，陪葬教育！))
承辦人 審核 批示
((執政黨為超編教官濫權、升官發財，（A：非專業何合法性遭質疑，且國、中、小反彈，不應有穿軍服到學校，所以改成穿便服執行，換湯不換毒藥；請回歸專業人員。）全國高中職大學春暉社，都是教官擔任指導老師，支領鐘點費，各社團指導老師須具專長，唯教官無醫護、臨床資格，所以都是在軍訓教室看電影（盜版居多），學生網誌太多反應！教官根本不宜當任社團指導老師，因聘請專業人員擔任，軍訓處頒發春暉優良學校，是以利用學生出公差做資料遴選，學生文書處理能力強，自然獲選，對實務根本無助益。全國最爛社團=春暉社=盜版電影壞道德社!))(幫派學生教官敢兇嗎?只祈禱早日轉學、休學、中輟、犯案退學！）
E、摘錄全國首創導師責任制案例，忠信高中、福智高中由文職老師擔任生輔組長，擺脫軍人干涉情勢，因為教官處處外行干涉教育，台灣高中、大學教育史，從來無法落實導師責任制，以下落實責任老師制是最好案例：
2008/12/15 04:09 〔記者沈繼昌／楊梅報導〕桃園縣楊梅治平中學實施責任導師制，全天候陪同學生唸書、生活管理，掌握學生狀況，以便與家長隨時保持聯繫，不但有效提高升學率，以往學生逞兇鬥狠鬧事也不復見，學生家長樂見孩子在學校脫胎換骨。
推動責任導師制的教務主任徐享鵬說，13年前學校成立實驗班，就已開始推動責任導師制。他說，現有高中教育模式一班學生均超過50人，老師一人難以面對這麼多學生，難免會有所疏忽，尤其高中生除升學壓力，還有生理與情緒管理等問題，責任導師扮演的不僅是傳統導師角色，還包括家教、心理與升學技術三方面功能。
徐享鵬說，責任導師制實施後，每天清晨7時到晚間9時，每週6天時間中，責任導師隨時倍伴在學生旁邊，除課業，還包括心理、生理與情緒提供及時輔導和管理，尤其讓成績落後、情緒管理容易失控學生能重拾信心。
校長洪信彥說，責任導師實施至今，除了逐年攀升的升學率，20年前「治平出壞學生」的刻板印象也徹底改變了。
軍人干政是世界最落伍、驚悚、反民主社會才出現（緬甸即是），竟然在號稱民主台灣竟擴大復辟小學至大學，執政黨夠荒唐！被槍桿子逼宮嗎?浪費教育經費130億/年！
| 檢舉 |
Posted by 軍人控制教育部 繳學費給教官升官發財
at 2009年04月18日 23:44
| 檢舉 |
Posted by woody lang
at 2009年09月7日 15:14