The Critical‧批判書寫的

除了自我與研究對象之間的感性聯繫與政治立場表態之外（其實也蠻重要的，那是你的熱情所繫與所在，也是會讓你對論文朝思暮想最重要的動力所在！），你一定要回答我：為何這樣？為何那樣？對我來說，基本假說和WHY（為什麼）的論證過程（process of reasoning）是碩士論文中最重要的「答案」。

而計畫書口試不是考你資料堆砌（accumulation of data），而是在測試你對計畫書的書寫中能否掌握各項目之間的因果合理性（rationalization）與多層次聯繫性（articulation）。你在口試現場要做的，就是使用你的論證能力，讓你已經合理化過一遍了的筆和你的大腦先接軌（articulation），然後，使出渾身解數用力地，用資料佐證，用理論假設護衛，用現實和專業可能的貢獻，等等因素來為自己的「假說」辯護！

我先把審查論文計畫書時一定會確認的幾項檢驗項目先告訴你：

請研究生注意：我要你們找例子，只是為了找一個媒介比較容易跟你自己的身體（body）和感受（sensibility）發生關聯，這個感性聯繫（emotional articulation）我認為很重要。這樣一來，你的研究活動才會有你自己的「熱情」在裡頭，也才會有你個人的「味道」。而且只有讓研究對象和主題跟你(一個研究者)的認同與情感進行某種聯繫, 你才會為它奮鬥為它辯護, 甚至衣帶漸寬終不悔. 

你千萬別去搞一個連自己都不關心也不開心的例子，而這個研究題目一定要是「你自己最愛的」，因此才會對你自己（而不是你的老師）有意義。然而個案或例子只是我們的起點，不是我們研究的終點。要把準備計畫書的學習重點放在：如何讓自己的大腦開始動起來：問問題，思考及分析！

我想要坦白地告訴你，在當今一個知識資訊爆炸的時代裡，一個高中生，一個家庭主婦，一個上班族，一個研究生，和一個教授，他們所面對的由網路所提供的資訊量和內容是接近平等的。就從這個資訊平等的起跑點開始，我們可以來玩個實驗，看看有「問題意識」以及有「提問能力」的大腦，可以為你多開啟什麼樣的知識之門。 我記得上一次演講裡面，我曾經提過，對一個研究者而言，最重要的問題是：如何問出一個「值得追索」的好問題！換句話說，對一個研究生來說，他要學習如何從既有的「現象界」中找到某些他感興趣的興趣，並且用一種提問的方式來集中焦點，並且還要學習在既有「專業文獻」中去找到一些值得他花時間去對話的專業社群，並建立一套假說來重新或扭轉解釋他所提問的現象。

真正的「研究」（research）的重點在於，希望能夠在提出假說和經驗論證的過程中「修改」，「更正」或者甚至「推翻」前人的看法。（換言之，如果你只是證明別人已經說過的立論，那叫做「驗證」confirm or research, 重音在後面，即「重找一遍」的意思，並不是真正的「研究」, research，重音在前面。）總之，其中有一個很實際很初步的啟動研究之準備過程就是，如何從現象和事件的理解中去逐漸長出一個值得深究的「問題意識」（problematic），直到你能寫出可研究（researchable）的計畫書。讓我們嘗試把楊儒門事件當成這個趨近彼此的起點。（請注意：如果有學生想要把「楊儒門事件」拍成紀錄片的話，我很願意提供資料收集和諮詢工作。）

■ 寫在前頭：離開了台灣很長一陣子後，又回到這塊土地上來。可以強烈地感受到學院氛圍很不同（充滿了許多升等壓力及SSCI的陰影），而歷史和社會脈絡也相當不一樣了（充滿了執政的技術官僚模型，沒有什麼社會文化運動！）。這並不是表示不好，而是知識生產的歷史社會和空間條件有相當大的變遷，而這個，就會影響學院建制的發展，也會強烈地干擾或甚至進一步形塑一個有社會承諾的學院工作者的工作方式與態度。