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2008年05月27日

如何做社會學討論課助教

說來也當了好幾門大學部的社會學討論課助教了，多半是要進行團體報告，仔細算算有社會學、社會學研究方法、音樂社會學等課程。想來也有些心得，趁要畢業前記一記，一方面對自己的檢討，一方面也給大家提供一些想法。

進行一個社會學的研究，從擬定題目、田野調查、研究分析、口頭報告，等等，這些研究的程序就不多談，多半還是以線性的方式讓學生按表操課，我想談其他的東西，帶領課程的心態。
按表操課最大的問題在於會讓學生以線性的方式來理解研究分析，其實不同的環節只是幫助將相似的工作歸成一類，以更有效率地方式進行研究。

學生們有兩種傾向，過於喜歡「分析」（or抽象化），與過於沒有「分析」。可以想見，對任何事物背後的運作邏輯、原則、力量，或者以符號、詮釋、類比等等，這兩種方式（解釋與詮釋）是研究的基本。「過度」當然見仁見智，其實學科沒有什麼具體、普遍化的操作標準來說明何種是過度，何種不是過度，這當然是在學科場域久了的隱微知識or文化資本or 習癖Habitus。

比較好的方式是要求他們發問，對各種東西採取「問題化」的姿態，這當然很容易有極端懷疑論的傾向，然而這種問題化是首先要開始的「姿態」。只是對何種事物現象問題化又是上述文化資本的展現。討論課可以先「示範」如何問題化各種現象，以及引導學生去「問題化」他們覺得有趣的現象。

問題化之後是「進一步問題化」，當問題出現之後，開始會夾雜的猜測（問題的答案）與更一步的問題化，重要的讓問題越來越深入，以及區分層次，附帶地才是讓學生學習猜測。

這些事物有個重要的技巧，就是都要進入問題的脈絡中，而非後設地、在脈絡之上地要求大家討論問題。亦即，隨著他們問題回答、提問、猜測，而非自己不去進行這些事情卻要大家進行。成為與談人而非主持人，但一方面又要能夠意識到主持人的工作，如此才能引導去該有的下個階段。不過這很有可能是我自己的問題。


Posted by miesiao at 樂多Roodo! │21:40 │回應(2) │引用(0) │學院
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可以借轉這篇嗎？
Posted by skykissx at 2009年05月17日 11:46

好~
Posted by miesiao at 2009年05月18日 12:07


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