★米家的慢走與樂活★

老實說,搬家後的我 們,原本以為地處交通不便的區塊,能保持英文的接觸就要偷笑了。我也走訪這兒附近的英文學習環境,大部分還是在乎著全民英檢資格與學校考試成績,在幾近放 棄的狀態下,遇到John可以說是逸仔與昕仔的天降干霖,真的是感謝上帝。也因著John的耐性與關心,逸仔與昕仔對英文也有著極大的自信。

John是研究所的交換學生,在美國已經取得藝術碩士的他,想到亞洲學習中文,所以考取了獎學金到台灣進修。來自明尼蘇達州的他,有著好脾氣與修養。不知是不是主修雕塑的關係,John有著纖細而敏感的心,對孩子也從不吝於鼓勵。

不會說中文的John,對逸仔與昕仔最大的好處是孩子必須想盡辦法溝通,無法賴皮。John完全不會說中文,充其量只會說"謝謝",有一次,他拿著很奇怪的拼音問我"一張嘴,花蕊蕊"是什麼意思....當下,我真的很想陷害他

第一次見到John有著一頭長髮,明亮的眼睛和溫暖的笑容

實在太熱了,John把長髮剪去,這髮型有沒有帥多了呢

為了能增加孩子的溝通時間,我選擇1對2的家教方式,如此,可以配合我們家庭與John的課業時間。

我與John溝通對孩子上英文課的期許是"說"與"聽" 為主,其餘我並不在意....因此,每週我會提供各種讀本讓John帶著孩子導讀,孩子也必須唸出故事讓John糾正發音。

當孩子讀完故事書後,John會帶著孩子一起討論故事內容與寫下心得。導讀後的分享有時是故事書的主題,有時是John自己想的天外飛來一筆。

例一:

這是John提供各種動物的特徵,試著讓孩子解釋每個動物的外觀,特性

孩子可以將3種動物的特質結合在一起,例如鳥的翅膀+猴子的尾巴+大象的鼻子,如此創造出另一個形體。

接著John鼓勵逸仔與昕仔表達這些創造出來的動物可以有何種生存能力。讓逸仔與昕仔盡其所能的天馬行空。

例二:

John畫了一幅畫,解釋了大自然的景象

孩子們畫下了心中平靜的海洋,並解釋著....

（據孩子說,畫少一點啦,不然很多想法都知道而說不出來....這就是英文的知易行難）

有一回,我提供收集來的文法書讓John作為參考,他還開玩笑說,也許他應該來台灣學文法,因為他無法想像另一個國家可以將文法歸納成如此龐大的系統。

對於我所擔心孩子洋金幫的發音,John告訴我,他到11歲, 仍有著許多音節發不清楚,所以不要太再意。我想這也是沒接觸過台灣英文補習文化的美國人,能真實的說出語文的學習意義。

也許因為John是藝術人,對於繪圖與耐性真的是沒話說,也因此,當上星期去參加藝術節的John無法上課時,昕仔好失望,難過了一整晚。當我告訴John時,他還好心的說,星期六可以陪昕仔玩耍....真的超級感動

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