★米家的慢走與樂活★

學音樂的五線譜上，左上角總有著日期、打勾和等待被圈起的圈圈稱之為通過。

每位讓我接手的學生，我都會問上一句: 圈圈，對你的意義是什麼?

學生說:

通過的圈圈是練習過程的成就感與鼓勵.....

努力練習卻沒得到通過的圈圈是傷害與挫折.....

沒感覺...隨便.....

還好，有沒有都無所謂......

努力練了，但老師說不夠好，老師的理由沒辦法說服我.....

終於鬆一口氣了.....

..........

我調整過劃上圈圈的心態與角度，因為自己的想法與學生的想法一定不同。學生的個性，深深影響他們對圈圈的愛恨情仇

自律性高或個性嚴謹的孩子，對於演奏過程中的完整演奏要求度也不小，劃不劃上圈圈對他們似乎就是一種肯定與否定。因此，這樣特質的孩子容易被完美主義壓得喘不過氣...所以，劃上通過的圈圈是一種鼓勵。

我的目標只要達到需要的技術練習 (相關閱讀:老師的幸福 )。

懶散的孩子，通過的圈圈的意義多半是鬆一口氣。所以，沒有劃上圈圈對他們的意義，通常是一種督促練習。

我常說，學音樂好玩的地方，不僅僅是聲音，也是一種自我個性的展現。

不少的學生，即使有著完美的平時練習，也會在舞台表演呈現時手腳僵硬，以致於不滿意自己在台上的表現 :

因為緊張焦慮

因為期待

因為有想像力 (似乎已經預知自己會出錯)

因為害怕萬一....

所以，我說 :

解決音樂技巧的方式很像解決數學問題。

學琴學樂器是一種眼到、手到、心到的三合一。

為了挑戰手指的慣性，我會試著將那一顆顆串連的豆芽菜倒著練，或者分組分群。

原本的1->2->3->4....可以拆成1＋2->3+4.....再來個2+3+4->1+2+3....各式各樣的排列組合...最後再來個大匯集。

平平的拍子，可以改成附點練習。因為個人對音符的慣性邏輯思考排列順序會讓孩子彈錯音，或以直覺既定的音樂前進方向解決手指的問題..最後會發現，學生將彈錯的音，練得更為熟練了（很熟練的錯音)

音群裡，常有許多的手指與思考慣性的挑戰:手指會有想前進的方性，音符卻轉了一個彎。這時候，需要挑戰腦袋的『孔固力』（頑固）

放慢速度，是為了達到手指的熟練度。學生往往使用『快』來達到遮掩錯誤的事實；其實，這也是一種個性的挑戰！

坐高鐵很快，但坐自強或莒光號可以欣賞風景...

音樂的線條像麵條，糊了就不好吃.....

下行音群像極了爬山的下坡，容易趕速度，所以要採煞車控制速度.....

第一個音很重要，像是門牙，也就是你的門面.....

每個音與音之間都有連結性，所以不要結巴.....

說話時不要忽大忽小聲，提醒的是音量的平均.....

練習不是拿來磨時間的線上遊戲.....

升降記號是音樂的顏色，化妝師...

休止符也是音樂。它不是停止，而是呼吸....

一直吹錯的升降與音符，像是別人始終搞不清你叫什麼名字，你會高興嗎???

跳音在慢板與快板的表情是不一樣的.....

..............................

以上的想法是我對學生練習的註解

孩子偶爾會知道做不到...

或者，沒做所以假裝沒看到....

或者，做過又忘掉....

有人說，好的老師會出許多的功課。

而我說，好的老師會為自己出許多的功課

所以，學音樂好玩的地方，就是因為 : 它，不只是練習

米拉拉的碎碎念:

我終於好好地寫一篇關於我工作的正經文了...

延伸閱讀:

一滴滴

老師的幸福

表演與舞台