一座演化中的島嶼

本來我的教書也是：「唉，唉，唉！」
看到你的遭遇之後變成：「哈，哈，哈！」
怎麼，私校公校，老師們的抱怨都差不多？！

現在小孩都不怎麼讀書
不知道腦子裡裝些什麼垃圾
連一個論證的句子都寫不好
莫非我們是讀書的最後一代？

知識經濟之大謊言，到底是誰掌握了這個時代？
嘿，嘿，嘿！

與您相識的開始
便希望
尚未被教育制度污染
尚未被校園環境擊倒
的您
這位新秀
能夠順心待在溪城

但是
矛盾的知道
您的期待
極可能換來許多意料之外

因為
問題有很多
並且
解決它們的機會渺茫

不知道該期待您繼續參與這場
個人對抗制度的競賽

還是邀請您
與早已無力的我在觀眾席冷眼觀看

不過我猜
您希望的可能是
飛到一個可以隱居的地方

每個人的腦子都接收了許多垃圾
重要的是怎麼樣把它回收清除或廢物利用

我是真的覺得
學生不是笨也不是沒知性能力
而是沒有"自覺"
或自以為沒有自覺的條件
這當然也是因為這個社會不鼓勵自覺
從小被教養成被動不敢主動或退縮的性格
或者應該說至少在課堂中如此
因為從小對於"教室情境"的制約反應

很可惜
這麼多聰明的臉蛋
卻不想思考也不想知道如何思考

有時候我在想
難道一定要我把成績掛在嘴上
這樣扣幾分加幾分
並且丟一些考試的題目出去
才能讓這些年輕的心靈有閱讀的動機呢

一定要這樣嗎?

總言之
偶而我會想
個人活個人的命

這是最後的命題

沒什麼大不了的
究竟要當多少人呢?

我想到最後
就是當其所該當

誰的心靈如何
個人的事啦

至於隱居
那是一定的..........
正在尋找最佳的隱居方式

老師，小的對不起你。

小的知道錯了，老師你一定要撐下去。

我一定會好好的改過，叫楊同學好好的認真唸書，不要辜負老師的心意。

勞苦功高的小秘書:
你該不會是和楊同學猜拳輸了
所以被派來留言

還是聽說了我午睡做的夢?

說起來
夢裡那些學生很有趣
造型還挺日本漫畫高校生的
只是我竟然教起國文
"真是造反了!"

那群素末謀面的黑衣高校生
忽然在我的課堂上放起宣傳片
競選什麼代表的
我火大了
穿梭在陰暗的教室走道
發表演說
最後我問:
在場還有沒有學生要上課的?
出乎意料之外的是
很多人舉手
(難不成是你和楊同學策動舉手的嗎?)
於是
我就來勁了
伸手一指
把那些高校生趕了出去....

可能因此不敢再午睡下去
夢裡的小張老師安全堪慮 ...

見此文,愧感五內,老師加油!

張老師您好：
　　其實已經有多年不曾這麼發自內心的喚人一聲老師了，因為在我心中的師長形象，很簡單，自我讀過「師者，傳道、授業、解惑」自此而定。但幾年來，除了對大學的不知、對同儕的不解、對學業的不明、對未來的不白之外，我是做了不少事，但這些事情都不足以支撐我去知道、解惑、明白，事理。

　　夢想中的校園藍圖還是很早的印象，在灑滿光點的樹蔭下幾人慵懶成群，或許說著不著邊際的話語，或許談論著迷人的知識，那該是一個夢想與現實最後交戰的園地；但很顯然的，我失望了。不談對人性的失望與學習的無奈，我不了解為什麼知識該是如此學習，不了解幾份報告與考試堆疊而出的成績對我而言有什麼重要性，儘管在社會系沉浸了幾年，我還是依然不了解社會學究竟在學些什麼，學問這回事到底又是在試圖向我說些什麼？每每在與古人的學問拚鬥時，我似乎感覺到了這世界的奧妙在向我呼喚，彷彿這宇宙的秘密就要在我面前一揭面紗，但那都只是考前的一個假象，因為我沒有方向沒有目標沒有動力也不知所以然，我還是不了解為什麼我們在看定義的時候要博覽群書廣看四方，為什麼寫作的時候要引經據典以文獻的重量去嚇死人，又為什麼需要跟隨體制跟隨制度跟著別人規定好的腳步走？學問止此一條路？象牙塔裡的學問就不是學問？呵，說到這，這問是也小了。

　　或許是也難得能見在課堂上揮灑著汗水與口水的老師們說出心底話（其實老師這般年紀上下的也不少就是了:P），打實說，也不了解有多少老師是真心希望我們好─不只是知識、智識更是對倫理道德甚至是全人發展而好，但我知道系上還有幾位老師，是真的如此勞心勞力，在為自己的生活、在這惡劣的環境之下，還在為學生設想的，今天只是碰巧晃過老師的網誌，但就這麼一見，心中卻是千言萬語欲言又止，難過的想著自己，難過的想著這社會，卻很開心也很感動的見到老師的一篇又一篇的文章，希望老師能夠秉著這把火（如果還有的話）（很顯然的只是字句的修飾＝　＝"），一路走，相信這條路上您不會寂寞。^^

我想你的心情和大學時代的我雷同
幾經轉折我還是走上學術的道路
和社會學脫離不了關係
或許因此
我不曾忘記"社會學"本身做為一門學科的偶然性
所謂學科分界和學術規範這些東西的歷史偶成性
以及這些東西本身就是社會學所批判與研究的對象
存在的意義
生命的思索
自我的價值
甚至只是活著的那種興味
因此都不應該也不必為這些偶成物所框架
反而唯有在試圖知其所以然,拆解或玩味
才能擺脫那種制式思考的了無生趣感
踢死那種正在殺死創意的boredom

mei_island 老師，您好
我是教育公共化連線的成員
看到老師說的刺激我回想自己的大學生活---
我們應該到教育部去抗議：
資源分配不均，私校大團結，
老師在研究與教學之間兩頭燒，
結果犧牲的也還是學生的受教品質啊，
就算那些大學生不在乎，不知道，不懂，
這些大學教授能不想到這一些不公不義嗎﹖


我自己輔大畢業，現在在台大念研究所
我看到的是無論在公私校
都會有不在乎受教品質的學生
但私校尤其嚴重
但我認為與其說私校學生的不在乎
其實和他們的學習過程有很大的關係
包括了聯考的過程考進私校，必須認命，最多就是作個好學生、積極的訓練自己，成為職場的螺絲丁
要麼就是無所謂，反正打工賺學費換來一張畢業證書，也不敢想像未來有多好的就業出路
無論哪一種學生都是被動的接受這個教育環境

但我看到老師說大學教授不應該只是接受這樣的不公不義
私校應該大團結
我很認同
甚至我覺得公校的老師雖然工作較有保障
但並不表示永遠都是這樣
就像在台大
愈來愈多的研究員
助教
都適用約聘的方式聘回學校

底下的網址
教育公共化連線
是我們一群大學生和教師會、家長團體共同創立的
寒假也會辦營隊
來討論面對因為教育資源的傾斜而造成老師學生家長的負擔
同時政府逃避了因教育預算不足，學生買單的責任
並討論在今年六月前，學費可能再漲，我們應該怎麼辦

http://www.wretch.cc/blog/publicedu
希望能找到共同行動的可能
敬請批評指教

欣榮 敬上