一座演化中的島嶼

「社會」是一個系統性的概念，無論是類比於生物有機體或機器，因此也必然有一種基本的自我維繫的運作。因此，「變遷」從何而來、走向何方，始終是社會學的一個核心問題，對這個問題的看法本身不僅標示了一個學者的「理論取向」或看法，更關涉到她或他的倫理-政治態度。基本上，「社會變遷」的動力包括了來自生態、政治、經濟、文化等各方面的因素。

值得注意的，一切關於「社會變遷」的理論本身早就是特定變遷之下的產物，或至少是由特定變遷所觸動或激起問題意識。「社會學」這門學科本身的誕生正是出於「歐洲現代性」的歷史處境和╱或問題意識：從「前現代」〔封建主義〕到「現代」〔資本主義〕，這個轉型的歷史條件是什麼？是工業革命？階級鬥爭？基督新教倫理？社會分工？為何這種帶來現代性的「資本主義」只發生在〔他們的〕「這裡」〔歐洲〕？而非「他方」〔亞洲，或中國〕？未來將走向何方？透過什麼方式？自然演化？人工科技？理性的組織方式（改革）？階級革命？社會運動？等等，這些問題，無一不是已經關於「社會變遷」的問題。


在二十一世紀初的現在，我們的論述詞彙組已經發生了改變，環繞著「全球化」、「晚期現代性」、「後現代性」、「新殖民主義」與「後殖民性」等概念的理論實踐。我們而今所身處的歷史情境，本不同於「歐洲中心」，而今隨著中心的不斷增生與質變，更產生了一些新的問題意識與提問方式，但在差異中也有延續性。歷經了兩次世界大戰，種族屠殺、帝國主義、蘇聯集團共產社會，六○年代的學生運動與革命風潮，社會運動、新社會運動，全球化政策和反全球化運動，蘇聯的瓦解，並隨著媒體科技的突飛猛進〔從報紙、電視、網路〕等重大的歷史事件或趨勢，關於「社會變遷」的問題意識與提問方式也在改變。


本課程的安排，將介紹與討論一些特別關心「變遷」問題的理論家或學派的觀點與洞見，尤其注意他們的問題脈絡。



二、 授課方式


1. 本課程以講課為主。但每位同學都有提問和參與討論的權利以及思考的義務，歡迎提出腦力激盪的問題。
2. 除了課堂的讀物之外，將適時聯結到時事的討論，請同學多注意國內外時事，並收集剪報資料，嘗試分析其「社會變遷」意涵，並可用在課堂討論、期中報告與期末考。
3. 將視實際上課情況安排影片觀賞。



三、 考評及成績核算方式


1. 閱讀的能力將會永遠跟著你。指定教材打星號★的部份為必讀，且為期末考題目來源，請同學自行或統一購買與影印。
2. 聽講也是很重要的學習，這是關於一種傾聽、理解和發問的能力。除了出席聽講之外，也希望同學參與討論與分享意見。
3 期中報告，2000字，題目自定，結合上課內容和時事，以及同學自己的理解，用意在於讓同學有會整理所學，並做為一種師生溝通的方式。
4期末考試，基本上為概念理解和申論題，可翻書和資料。請每一位同學至少「精讀」其中三篇讀物，並在期末考中展現你對讀物的理解與詮釋。
5.評分的參考點包括：出席率與課堂參與25%、期中報告25%、期末考試50%。



四、預定上課進度與指定讀物


1.2/20 總論：聊一聊。
「社會變遷」所指為何？是一個「和平」發生的過程，還是一個「鬥爭」的過程？是「發展」，還是「剝削」？是」「自發的」（內部因素）？還是「外發的」（外來衝擊）？是「進步」，還是「退化」，亦或只是「變化」？是不可避免的「趨勢」？還是可以期待的「未來」？


2. 2/ 27 Marx：階級鬥爭的「進步」史觀
★ Karl Marx著，管中琪和黃俊龍譯，《共產黨宣言》(The Communist Manifesto)（台北：左岸出版，2004 [1848]），頁89-125。
http://www.anu.edu.au/polsci/marx/classics/manifesto.html.


3. 3/6 「進步」的不歸路與代價
★ Marshall Sahlins著，丘延亮譯，〈原始豐裕社會〉，《台灣社會研究季刊》第一卷第一期（台北，1988 [1968]），頁159-181。


4. 3/13 全世界規模的「階級鬥爭」：資本主義對「邊陲」地區的影響
★ Samir Amin著，高鎬譯，《不平等的發展：論邊錘資本主義的社會形構》(Unequal Development: An Essay on the Social Formation of Peripheral Capitalism)（1990 [英譯1976；法文原版1973]）。第五章「邊陲地區的當代社會形構」，頁285-379。


5. 3/20 Marx：資本主義，「世界的歷史凍結在商品之中。」
★ Karl Marx著，吳家駟譯，《資本論》(Capial)（台北：時報出版，1991 [1867]），第一卷第一章第四節「商品拜物教」，頁87-111。


6. 3/27 資本主義的「精神」動力
★ Weber著，《新教倫理與資本主義精神》（台北：左岸文化出版，2001），第二章「資本主義的精神」。簡體字網路版，http://www.godoor.net/text/wenhua/xjll/
回顧討論，時事評析，複習問答。


7.放假


8. 4/10時事與變遷的討論，
請同學準備剪報與討論提綱或希望老師與同學一起討論的問題。在課堂上分組討論，討論結果將予計分，列入課堂參與的分數參照點。


9. 4/17 期中考週 觀影會


10. 4/24 文化工業的迷思 請準時繳交期中報告。
★ 陳學明，《文化工業》（揚智出版社），第四章、第五章。
搭配流行時事的趨勢探討


11. 5/1 請修課同學參與對談講座「現代性與國/家再生產：後殖民女性主義的觀點」〔地點另定，出席者將有簽到紀錄〕，將邀請台大社會系藍佩嘉老師和本系張君玫老師進行對談
請同學參考原定課堂的讀物〔「全球化」的社會變遷：國際新分工佈局中的女人〕
★ 夏曉鵑，〈資本國際化下的國際婚姻 ―― 以台灣的「外籍新娘」現象為例〉，《台灣社會研究季刊》，第三十九期（台北：2000），頁45-92。


12. 5/8 「全球化」的欲望和「後殖民」的批判
★ 裴元領，〈全球化的欲望邏輯：兼論美國霸權的現實意義〉，收錄於黃瑞祺編，《現代性、後現代性、全球化》（台北：左岸，2003），頁49-79。


13. 5/15 觀賞影片「無米樂」，討論台灣「全球化」的展望與/或困境


14. 5/22 「全球化」的社會變遷：一個〔過度？〕空間化的論述，「誰」在移動？「誰」被禁錮？
★ Bauman, Zygmut著，張君玫譯，《全球化: 對人類的深遠影響》(Globalization. The Human Consequences)（台北：群學出版社，2001）。第四章。「觀光客與盲流」
安排相關影片觀賞。討論國際新聞中所呈現出來的「社會變遷」。時事評析。


15. 5/29「誰」的全球化？「誰」當得起「世界公民」？自由或強制的「世界主義」？只是順勢「變遷」，還是有「文化改造」的空間？
★王勇等譯，《全球世界的治理》(Goverance in a Globalizing World)（北京：世界知識出版，2003 [2000]），第七章「全球治理和世界公民」，頁137-160。


16. 6/5 又是「科技」？這一次不只是關於「文化」，而是關於「〔人的〕自然」(human nature)如何變遷。
★ Edward Tenner著，李佩芝譯，《不只是發明：科技改變人性？》(Our Own Devices: How Technology Remakes Humanity)（台北：時報出版，2004 [2003]），第一章「科技、技術與身體」，和第九章「第二視力：眼鏡」。


17. 6/12 你們所看到的「社會變遷」
開放討論：請同學留意時事與趨勢，在課堂上分組討論，討論結果將予計分，列入課堂參與的分數參照點。


18. 6/19 期末考，open book。