麥田秋秋

中秋時節，所有人都回家了，剩下我獨自在宿舍裡，沒啥好做。

不經意到閃的網，看到一篇寫千禧BB(child of our time)的文章，浮現星期一下班邊吃白菜紅衫魚, 邊看明珠台的情景。

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有一集說一個小女孩，父母常常冷戰，父母忍著不吵架的原因，是害怕影響到小女孩，然而他們不知道他們已經在影響著她。心理學家跟小女孩做測試，他們放一段用外語讀一些菜譜的錄音帶，分別用不同的情緒來諗，然後要小孩舉「笑瞼」與「哭臉」的牌子，表示他們感覺到的情緒。這個測試，是要了解小孩對於情緒的分辨能力。

我都忘了是播開心還是不開心的聲帶的時候，旁白描述「測試結果很令人訝異」，幾歲的女孩，先舉起苦瞼的牌，然後用笑臉的牌來蓋著，說「她不開心，但裝扮成開心」。旁白繼續說：「小女孩比其他同齡的測試者敏感，為什麼她會覺得不開心是需要被隱藏的呢？」

後來有另一個殘酷測試，媽媽帶著女孩到一個陌生的地方，工作人員叮囑她們不要碰檯上的一瓶彈珠，工作人員離開後，媽媽特意碰那瓶子，「呯呯嘭嘭」彈珠散滿了一地，小女孩立即大哭起來。旁白說，小女孩非常容易焦慮。媽媽對女孩的反應，感到非常訝異，立即不好意思地安慰她...媽媽也對女孩的反應，感到憂心...

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另一集的開首映著一個大約6-7歲的男孩在玩耍，旁白說他今天有自信、肯定自己的價值，而他過往是如何？然後畫面轉到這個男孩更小(約一-二歲)的時候，父親與母親結婚後不久便離婚。鏡頭拍攝著父親離開後的情景：小男孩在用餐期間突然出神地發呆，不甚吃東西。他的哥哥／姊姊說：「媽媽，他又在發呆了…」

後來，這個小男孩上幼兒園了，顯得很孤僻，鏡頭拍著他在玩一個玩具，當有其他小孩來一起玩時，他便走開。

然後，工作人員又進行測試，他們把班上全部小孩的照片貼在板上，然後逐一問他們喜歡誰，每個小孩都選了自己喜歡的人，但沒有一個是選那個小男孩的。而輪到訪問那個小男孩時，旁白說：「答案異常的清晰」。「Nobody.」他說。

後來，母親交了一些沒什麼結果的男朋友，男孩的情況也沒有什麼轉變。後來，父親與男孩有比較定期的見面，而母親也交了一個跟男孩溝通得來的男朋友。

在小男孩的情況顯得令人憂心的時候(幾乎什少開口說話)，比同年的小孩發展都更遲，工作人員和心理專家建議約見這個小孩。然而，母親顯得不明所以的樂觀，她認為男孩的情況沒有怎麼樣，而且覺得他漸漸就會跟其他小孩一樣。

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小孩總是這樣直接而且莫名奇妙的，接收著身邊的各種能量。當他們是如此單純的，反映著我們身處的世界，我們卻視這些，是不可思議的奇想。

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這個學期，我選了一門叫「空間構築研習」的課。然而，課的內容除了有幾堂是介紹東西方空間運用的特點外，便是要每一個同學present他們的歷史。老師舉例說，有一位女同學畫的畫常常都呈現出一種孤獨的狀態。然後那天報告的時候，這同學放出一張家庭照片，除了父母之外，全部都是大學生。然後老師就問，哪一個是你？同學回答說，那時我還未出生。老師就說，創作其實都是有脈絡可以找尋。他的用意，是要從個人的歷史來分析作品風格的成因。

後來，我退選了那個課。